低年级阅读浅谈4四、读与演结合情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。如在教学《坐井观天》一课时，我先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。结果学生的表演活灵活现，将课文内容演绎得淋漓尽致，教学效果令老师非常满意。五、读与画结合这里讲的“画”意思是：边读边用笔画出课文中的生字、新词以及优美的句段。如学习《清澈的湖水》后，我让学生把自己喜欢景物画下来。这也是课标中所强调的语文学科要整合其它学科的知识，提高学生的综合素质的一种手段。六、读与写相结合写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学口语交际《我想这样做》一课时，我先让学生一起来说说会遇到什么人、会说什么、会怎样做：有的遇到盲人，有的碰见走路不灵便的人，也有的遇到坐轮椅的人，还有的碰到单腿的人。接着教师鼓励学生把自己说的、做的写下来，看看谁写得最棒。结果学生兴致勃勃，文章中充满温馨。虽然是低年级的学生，但也喜欢助人为乐，有时也认真体会，写出的话自然形象生动，充满了童稚。总之，在低年级的语文阅读教学中，我把听、说、读、写、思、画等有机结合，相互渗透，就会相得益彰，既能培养学生的阅读素养，又能提高学生的阅读能力，实现语文教学的最终目标。
