《阿长与山海经》教学目标：1、整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；3、感悟“爱”这种博大的精神。教学重点：掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；教学难点：体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学方法:自主、合作、探究课型：新课课时：2课时教学过程：一、导入鲁迅是我们的老朋友了。上初中以来，我们曾经和他一起去故乡放过“风筝”，与他一起穿越时空来到他儿时的乐园“百草园和三味书屋”，一起去看过“社戏”。在他的介绍下，认识了他体弱多病的爱放风筝的弟弟、三味书屋那个有点迂腐但也很可爱的先生、故乡里活泼能干的双喜，还有百草园了讲美女蛇故事的长妈妈。长妈妈是鲁迅家的一个女工，然而就是这么一位保姆，鲁迅却在《从百草园到三味书屋》、《狗，猫，鼠》等文章中多次提到，我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一篇专门讲长妈妈故事的文章。鲁迅把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈为什么让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近“阿长的故事”。二、检查预习（一）请给下面加点的字注音或给拼音写汉字粗拙()烦suǒ()惧惮（）震sǒng（）疮（）疤诘（）问诘（）屈聱牙籍（）贯霹（）雳掳（）去惶（）急（二）解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。面如土色：形容极端惊恐。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动三、阅读全文，概述“阿长的故事”明确：名字来历——喜欢切切察察——睡觉摆“大字”——懂得许多规矩和麻烦的礼节（元旦吃福橘）——讲长毛的故事——谋害“我”的隐鼠——为我买《山海经》四，让走近阿长，走近鲁迅：1、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？不大佩服（最讨厌）----不耐烦------空前的敬意（特别的敬意）---新的敬意。追问：“怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌？”请结合具体的事件来谈。喜欢“切切察察”---饶舌多事摆成“大”字的睡相--------行为粗鲁，不拘小节教我许多的规矩（元旦吃福橘）---愚昧，迷信追问：长妈妈为何能让鲁迅两次产生新的敬意了呢？拥有伟大神力的长妈妈。追问：这两个敬意和神力在字典内是一样的意思，而在文章中变现出的是同样的情感吗？不是。第一个敬意源于长毛的故事，而这个故事是个荒谬的故事，但长妈妈却讲得一本正经，看出这个长妈妈很迷信，愚昧。也可以看出鲁迅这里是有反讽的意思。而第二个敬意源于买山海经，实现了孩子心灵上的渴望，看出了一个爱孩子的长妈妈。鲁迅对她的敬意是真的敬意，一种感激之情。2、长妈妈是个怎样的人？从姓名的来历中可以看出，她社会地位低微，不被尊重；从“切切察察”中可以看出，她饶舌、多事；从睡相中可以看出，她行为粗鲁，不拘小节；从教我许多的规矩（元旦吃福橘）、讲长毛的故事中可以看出，她有许多繁文缛节，愚昧而迷信；从为我买来《山海经》中可以看出，她淳朴，善良关心孩子。3、鲁迅以什么情感来写这篇文章？深沉的怀念，“仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵”4、重点研读课文19—29段，长妈妈为“我”买《山海经》部分，①请学生复述买书的原因、经过、结果。要点提示：事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。②、文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？要点提示：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无...
