《同分母分数加减法》课例评析群力小学王晶磊假期中，我认真观看了徐红梅老师的《同分母分数加减法》一课，这节课徐老师注重：一，激情引趣,为学生做好学习条件的准备根据素质教育的要求，教学的过程是学生带着愉悦的心情和教师共同体验生命的40分钟,而学生产生愉悦的心情必须要对所学的知识产生兴趣，徐老师在教学时突破了以往教师上来就讲，讲完就练的模式,用课前的小游戏过渡到新课中，课前的小游戏充分为学生做好了知识和情感上的准备,既让学生放松了心情，又在游戏中感受了知识，让学生在放松的气氛中，通过自己已有的生活经验理解计数单位,初步感知只有计数单位相同，才能够直接相加减
接着进行教学部分，将刚才生活中的经验抽象为数学算式，让学生通过观察，比较，再次感受在整数和小数加减法中只有计数单位相同的数才能够直接相加减，为学生迁移到分数加减法做好知识上的准备，同时也让学生初步感受算理
复习的第二部分是巩固学生对计数单位的理解，是学生掌握算理不可或缺的一步，几道练习题也是由浅入深，层次清楚,学生易于理解，更能进行有效迁移,为实现教学目标做好了充分的准备
最后一题（）个（）加上（）个（），是（）个（），是（），是一道开放性的问题,对于不同的学生可以有不同的填法，学习能力较差的同学可以直接填入整数或小数，学习能力较强的同学可以填入分数,这样教师也可以及时了解学生对旧知识的掌握情况，及时调整自己的教学
当学生填完后，教师趁热打铁让学生将4,5小题的意思用一个算式表示出来，由于前面有了大量的感性经验，很多学生能够从抽象概括出算式,教师又一次追问这个算式表示什么意思呢这样算理的概念在学生脑海里留下了深深的印象，同时也能够非常自然的过渡到新授部分
二,创设情境，引导学生理解算理在讲授新课时，徐老师为学生创设了爸爸和妈妈吃蛋糕的情景，拉近了学生与知识的距离，并且采取了自觉自决的方法,即：自己提出问题自己解决，如:今天是小
