教学活动案列：乌鸦喝水VIP免费

幼儿园大班科学案列：乌鸦喝水《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，孩子们对这个故事很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿两两合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。在”乌鸦喝水“此次活动中大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但是我在网络上看到很多人质疑乌鸦能喝上水吗？因此对我的触动很大，我决定做此实验，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我和孩子们一起进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少和石子的大小有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动－乌鸦喝水。一、活动名称：乌鸦喝水二、活动目标：㈠知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。㈡通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。㈢学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。三、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》精神我做了如下二方面的准备。材料准备：小石子，大石子，水，每两位幼儿一个大小相同水位线的瓶子（在瓶子上贴上黄色胶带），手偶。教具准备：乌鸦喝水多媒体课件。四、活动重难点：探索如何让水位升高的方法。五、活动方法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性，也要体现幼儿个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有：㈠情景创设法：谜语是幼儿非常喜欢的游戏，根据谜语猜出主人翁，利用手偶和老师生动的语言讲述吸引每一位幼儿，引起孩子们极高的兴趣。运用课件动画片的形式，形象贯穿于整个活动之中，幼儿自然而然地动脑动嘴表达自己的想法和感受，并极大地调动起幼儿的科学探索欲望。㈡操作法：操作是幼儿最喜欢的一个环节，幼儿在操作实验中亲自动手操作，幼儿小心翼翼地放每一颗石子，分工明确，不争不抢，相互关心、交流、观察。㈢观察法：通过课件让幼儿观察乌鸦遇到困难时，积极动脑，想出不同的好办法来解决，在活动中教师可采用随机指导的方法，体现出教师对活动的调控能力。㈣多元化的学习方式：在整个活动过程中运用了谜语导入法、提问法、猜测法、鼓励法、观察法、实验法。通过幼儿讲述操作动脑、动嘴的全部过程，以科学活动为主线，同时整合了各个领域活动内容，实现了多元化的教学目标。六、活动过程：㈠谜语激趣导入：《乌鸦喝水》采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。㈡出示手偶“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。㈢出示课件：小朋友们最喜欢看动画片了，现在呀，老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。提问：⒈刚才动画片里有谁？⒉这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发现了什么？⒊瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧，面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。（采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！这时激起了...