《搭石》教案四(5)班执教人:王亚琼教学目标:知识与技能:1.认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:小组合作探究作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。情感态度与价值观:感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。教学重点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。教学难点:理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义教学过程:一、启发谈话,揭示课题。同学们,老师给你们带来了一些图片,你们想看吗?(出示库尔勒风景图片)同学们,这里是哪儿?(库尔勒)我们的家乡库尔勒美吗?作家刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。大家请看,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师板课题。2、师板课题,齐读课题。二、整体感知,初识搭石。1、师:请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?2、师:刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。(进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。)3、师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。(山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。)师:“挽”是个生字,什么意思呢?(卷起来)师:那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须(脱鞋挽裤)人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话,人们来来往往都必须——(脱鞋挽裤)3、师:一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?(不方便、麻烦)4、师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。(生齐读“进入秋天,……,这就是搭石”)5、师:读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?(方便、美)师:你们说得都不错,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。(搭石,构成了家乡的一道风景。)三、围绕风景,自主寻美。师:想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师:请大家静静地默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,四人一小组讨论:哪一幅画面最美?美在哪?四、深入体会,品味搭石。1、师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流交流。2、学生汇报:调整搭石的老人(一心为他人着想,心灵美)3、你找的这幅画面里还有几个词语,谁再读一遍?(“清波漾漾人影绰绰”)生读词,老师用图片让你们切身体会一下什么叫“清波漾漾人影绰绰”。4、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?——“协调有序”怎样的动作才是协调有序的呢?师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做协调有序。一行人走搭石(协调有序,团结美)5、一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?师:能谈谈你对这幅画面的感受吗?(谦让)。师:好一个谦让,你读懂了文字里含着的友善美。6、师:那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?(假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。)师:哪个词语打动了你?——“理所当然”,“伏”字。(鼓励学生有不同的读书体会)这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。师:(扶起年轻人)到了对岸,你需要老人向你道谢吗?为什么?(引导学生讲“理所当然”)师:多好的年轻人,(问另一位同...