《搭石》教案四（5）班执教人：王亚琼教学目标：知识与技能：1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：小组合作探究作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。教学难点：理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义教学过程：一、启发谈话，揭示课题。同学们，老师给你们带来了一些图片，你们想看吗？（出示库尔勒风景图片）同学们，这里是哪儿？（库尔勒）我们的家乡库尔勒美吗？作家刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。大家请看，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师板课题。2、师板课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石。1、师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）3、师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）师：“挽”是个生字，什么意思呢？（卷起来）师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（脱鞋挽裤）人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往都必须——（脱鞋挽裤）3、师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不方便、麻烦）4、师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）5、师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美）师：你们说得都不错，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（搭石，构成了家乡的一道风景。）三、围绕风景，自主寻美。师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，四人一小组讨论：哪一幅画面最美？美在哪？四、深入体会，品味搭石。1、师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流交流。2、学生汇报：调整搭石的老人（一心为他人着想，心灵美）3、你找的这幅画面里还有几个词语，谁再读一遍？（“清波漾漾人影绰绰”）生读词，老师用图片让你们切身体会一下什么叫“清波漾漾人影绰绰”。4、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？——“协调有序”怎样的动作才是协调有序的呢？师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。一行人走搭石（协调有序，团结美）5、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让）。师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的友善美。6、师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？（假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。）师：哪个词语打动了你？——“理所当然”，“伏”字。（鼓励学生有不同的读书体会）这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？（引导学生讲“理所当然”）师：多好的年轻人，（问另一位同...
