课改的今天，我要做什么？从2004年，我国中共中央、国务院提出“深化教育改革，全面推进素质教育”的口号以来，新一轮基础教育课程改革一直在扎实稳步的进行着。从今年开始我们国际商务专业开始启用新编教材，在新课改教材的引领下实施与完成新的教学工作。一．新课改下的教学目标1.知识与技能知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基础知识，能力是指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。自建国以来，我国已陆陆续续进行了好多次的课改工作，而每一次的课改都是对环境变化，社会发展的良好适应。现今社会是知识社会，是信息的社会，同时这些知识和信息都在日新月异的发生着改变。若怀揣旧时知识和信息的我们是不可能跟上时代的步伐，学生亦是如此。所以我们要传授给学生的应该是新鲜，沸腾的血液，让学生获得现今社会中最鲜活的知识信息。但是我们又不能把教授学生今日的知识作为自己的最终目标，而应激发学生的学习兴趣，培养学习习惯，养成学习方法。中职毕业后，学生的流向不外乎两种一是继续深造，二是实习就业，其中更大的趋向于实习就业。面对学生的毕业去向，我们应该做得是让他能在学校期间更多更快的掌握社会所需的技能，以适应社会的需求。同时培养学生的人生规划能力、职业意识和创业精神是新课改所强调的，也是我们职高的学生应该培养的发展方向。浙江省中职课改课题组确立了“以核心技能培养为主旨、以核心课程开发为主体，以教学项目设计为重点”的课程改革新思路，国际商务专业也循序渐进的走上了课改的新路。2.过程与方法过程强调学生在教学中的“亲历”，教学的每一个环节，都要让学生感觉是他们自己在主动的学而不是被动接受老师的教。方法是指师生为实现教学目标和完成教学任务教师所采用的教学方法以及学生的学习方法。新课程构建“核心课程+教学项目”的课程新模式。国际商务专业的新教材都是以项目教学为模块基础进行教材的编写，设置任务情境、工作任务、操作实施、知识加油站、拓展提升、体验活动等模块。以情境中的人物为线索，以实际业务的需求为教学内容，让学生站在角色的角度完成任务，教中学，学中做，真正做到教学一体化。在整个教学过程中突出以学生为主体，以学生发展为中心的思想。在教学过程中，同时注意培养学生的科学思想、人文素质，注重培养学生自学能力。不再是教师死板的教，而是学生积极的学，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，乐于探究，勤于动手，学会合作完成从“要学生学”到“学生要学”的转变。教师为更好的完成教学目的，提升教学效果，总是会采取合适的方式去促成而在课改新教材透露给我们的是项目教学、任务驱动教学、情境教学等新兴的教学方法。学生在新教学方式的引领下，通过自主学习和合作学习最终达成教学目的。3.情感态度和价值观情感态度与价值观，是人对亲身经历过事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯。其中情感决定并形成态度，而态度体现情感，往往积极的情感形成正确的态度，消极的情感形成错误的态度。教师的责任就是要引导学生以积极的情感科学的态度，逐渐培养良好的行为习惯，最终形成科学的价值观。新教材的每一项任务都为学生创设了一定的情境，学生可以依托于情境认知在特定的岗位你所应该具备的知识与技能，有助于培养学生的职业性和专业性。二．新环境下，我们老师缺少什么？面对新一轮的课程改革，教授首先是要学的，学习新课改的理念，精髓，并把它落实到自己的教学中。但是在这个过程中，我却发现了在我们专业教师身上还缺乏的一些内容。1.先进的知识和信息一方面我们的老师对同一门教材大概2年或3年会循环一次教学，然而2，3年前和今天不是同日而语的，更何况是教学呢。但是在我们的教学过程中确免不了会出现一些陈旧的信息。这其中会有很多原因，比如教师的偷懒，教师对新信息的关注较少，信息化速度更新的太快等等。另一方面，新教材都是依托于一定的岗位角色，注重知识与实践的结合，强调课堂知识的实用性。但是我们的很多专业课老师都是从学校里出来的，本身就缺乏专业实践的经验，像纸上谈兵一样的空有框架而无内容。或者...
