邹忌讽齐王纳谏VIP免费

焉耆县第二中学2012—2013学年第二学期集体备课教案课题【邹忌讽齐王纳谏】科目【语文】年级【九年级】课时【两课时】授课教师【】主备人【马玉萍】参备人【叶红焦艳欧阳宏静田亚玲陈彩玲杨冬梅】一、教学目标：1、知识目标：掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。了解《战国策》。2、能力目标：朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。3、情感目标：认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。二、教学重、难点：理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。三、教学方法：“五步、双重教学法”四、教具准备：多媒体使用：五、教学过程：第一课时（一）复习旧知：背诵《曹刿论战》（二）新课导学：唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏直言的大臣是不成的。可人们常说：“良药苦口，忠言逆耳。”在历史上有很多敢于进谏的大臣却没有什么好的下场。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。（三）自学新知：1、初读课文，读准字音。昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进2、再读课文，读清句读。3、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）说课内容：[如何突破重难点]当前在1页/共5页焉耆县第二中学2012—2013学年第二学期集体备课教案（四）检测新学：（1）、理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）能谤讥于市朝(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)能面刺寡人之过者（指责）上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（2）、词类活用：1、朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)3、能面刺寡人之过者(面，名词作状语)4、闻寡人之耳者(闻，动词，使动用法)（3）、一词多义1、修A.乃重修岳阳楼（兴建，建造）B.外结好孙权，内修政理（整治）C.雨村便急忙修书（撰写）D.邹忌修八尺有余（长，高）2、朝A.相如每朝时常称病（《史记•廉颇蔺相如列传》）上朝B.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（《战国策•邹忌讽齐王纳谏》）朝拜C.于是入朝见威王（《战国策•邹忌讽齐王纳谏》）朝廷D.朝服衣冠（《战国策•邹忌讽齐王纳谏》）早晨(zhāo)3、孰A.我与城北徐公孰美代词，谁B.孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。通假字4、诚[你以什么方式激发学生的学习兴趣]【教师精心设计典例分析】当前在2页/共5页焉耆县第二中学2012—2013学年第二学期集体备课教案A.臣诚知不如徐公美（确实，的确）B.帝感其诚《列子•愚公移山》诚心、诚意C.此诚危急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》确实、的确D.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣《资治通鉴•赤壁之战》表假设，如果、果真(4)古今异义1、今齐地方千里(土地方圆)2、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)3、明日，徐公来。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）(五)句式1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）2、忌不自信(宾语前置)3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）4、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)5、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)6、王之蔽甚矣(被动句)（五）巩固新知1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。2、宾语前置句，在古汉语中常见。例如：宋何罪之有《墨子•公输》“之”助词，宾语提前的标志唯余马首是瞻《冯婉贞》构成“唯……是……”格式的宾语前置3、注意一个成语...