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焉耆县第二中学2012—2013学年第二学期集体备课教案课题【邹忌讽齐王纳谏】科目【语文】年级【九年级】课时【两课时】授课教师【】主备人【马玉萍】参备人【叶红焦艳欧阳宏静田亚玲陈彩玲杨冬梅】一、教学目标:1、知识目标:掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。了解《战国策》。2、能力目标:朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。3、情感目标:认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。二、教学重、难点:理读课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象。反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。三、教学方法:“五步、双重教学法”四、教具准备:多媒体使用:五、教学过程:第一课时(一)复习旧知:背诵《曹刿论战》(二)新课导学:唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏直言的大臣是不成的。可人们常说:“良药苦口,忠言逆耳。”在历史上有很多敢于进谏的大臣却没有什么好的下场。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。(三)自学新知:1、初读课文,读准字音。昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进2、再读课文,读清句读。3、学生根据文下注释,初步理解课文内容。(可逐段讲解)说课内容:[如何突破重难点]当前在1页/共5页焉耆县第二中学2012—2013学年第二学期集体备课教案(四)检测新学:(1)、理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏(讽:用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏:臣子向国君提出的意见。)能谤讥于市朝(公开指出。谤,公开地指责,没有贬义;讥,微言讽刺。注意区别:诽,背地里议论、嘀咕)能面刺寡人之过者(指责)上书谏寡人者(信函,亦泛指文书、文件。这里指奏章)期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)(2)、词类活用:1、朝服衣冠(朝,名词作状语;服,名词作动词)2、吾妻之美我者,私我也(美,形容词意动用法)3、能面刺寡人之过者(面,名词作状语)4、闻寡人之耳者(闻,动词,使动用法)(3)、一词多义1、修A.乃重修岳阳楼(兴建,建造)B.外结好孙权,内修政理(整治)C.雨村便急忙修书(撰写)D.邹忌修八尺有余(长,高)2、朝A.相如每朝时常称病(《史记•廉颇蔺相如列传》)上朝B.燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐(《战国策•邹忌讽齐王纳谏》)朝拜C.于是入朝见威王(《战国策•邹忌讽齐王纳谏》)朝廷D.朝服衣冠(《战国策•邹忌讽齐王纳谏》)早晨(zhāo)3、孰A.我与城北徐公孰美代词,谁B.孰视之,自以为不如同“熟”,仔细。通假字4、诚[你以什么方式激发学生的学习兴趣]【教师精心设计典例分析】当前在2页/共5页焉耆县第二中学2012—2013学年第二学期集体备课教案A.臣诚知不如徐公美(确实,的确)B.帝感其诚《列子•愚公移山》诚心、诚意C.此诚危急存亡之秋也诸葛亮:《出师表》确实、的确D.今将军诚能命猛将统兵数万,与豫州协规同力,破曹军必矣《资治通鉴•赤壁之战》表假设,如果、果真(4)古今异义1、今齐地方千里(土地方圆)2、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)3、明日,徐公来。(古义,第二天。今义,今天的下一天。)(五)句式1、城北徐公,齐国之美丽者也。(判断句)2、忌不自信(宾语前置)3、旦日,客从外来,与坐谈。(省略句)4、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)5、此所谓战胜于朝廷(判断句,兼介词结构后置)6、王之蔽甚矣(被动句)(五)巩固新知1、“我孰与城北徐公美?”与“吾与徐公孰美?”两个句子的句式是否相同?明确:两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来,意义与“孰与”相同,都表比较。“孰”为疑问代词,在疑问句中常前置,“孰与”即“与孰”。2、宾语前置句,在古汉语中常见。例如:宋何罪之有《墨子•公输》“之”助词,宾语提前的标志唯余马首是瞻《冯婉贞》构成“唯……是……”格式的宾语前置3、注意一个成语...

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