初中科学课堂教学新课导入的初探天台白鹤中学陈叶飞【摘要】课堂导入是一堂课成功的关键环节，因此，如何设计好一节课的新课导入，能够一开始就吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。科学的新课导入在以学生为中心的前提下，既要符合学生的性格特点来设计新课导入的形式，又要结合学生已有的知识结构来确定其内容，【关键词】课程理念课堂导入设计学生兴趣方法落实新的科学课程理念、新教材，对广大科学教师提出了更高的要求。新课导入设计的好坏是一堂课成功的关键环节，导入设计得好，会为新课的学习奠定良好的基础，激起学生对学习知识的渴望。如果课堂引入没有设计成功，就会直接影响教学内容的完成，长期以往，还会影响到整个教学的效果。首先，谈谈我对现如今初中科学课的现状的分析：（1）教师方面：现如今升学的压力，以及现行的教师考核制度，迫使教师们认为导入太浪费时间，不如抓紧时间落实书本知识；有些教师也很注重新课的导入，采用复习己学过的相关知识和内容的方法，但是形式过于单一，难免学生会麻木；当然，也有些教师蛮注重课堂导入的形式多元化，并且也积累了很多宝贵的经验，特别是随着课程改革的开展，课堂导入也越来越受到一线教师的关注，导入方法也在不断更新，并且取得了一定的教学效果。（2）学生方面：学习负担的加重，学生每天在学校的时间安排的是非常的紧凑，不管在生理上还是心理都会产生疲惫感，导致学生对学习失去兴趣甚至有些厌烦。因此，如果一节课，有一个良好的开端，能够从一开始就激起学生的好奇心以及学习兴趣，引导他们进入学习新课的状态。这样，以有趣的导入引起学生的好奇，增强学生的求知欲，从而吸引学生快速进入学习状态，这才是学生真正需要的科学课堂，大大提高了课堂教学效率。因此，如何设计科学课堂的新课导入，从一开始就吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，更好的落实一节课的知识点，已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。其次，针对初中科学课堂导入设计的原则，我总结了几种典型的类型：科学课堂导入要有较强的目的性，而且要简而易见，而且要具有趣味性和启发性，能引起学生的注意力，能引起学生的问题的思考。最重要的是，科学课堂导入一定要以学生为中心。既要符合学生的性格特点来设计新课导入的形式，又要结合学生已有的知识结构来确定采取何种形式。结合我平常教学中采取的科学课堂导入的方法，大致有如下几种方法：(1)由复习导入在学习新知识之前，把以前讲过的知识点复习一下，然后顺利的过渡到本节课的内容，这样既能巩固了前面的知识点，又能为新课的学习做一些准备。例如在“凸透镜成像规律”一节课的导入时，先复习一下上节课所讲的生活中的各种透镜及各自成像的特点，然后抛出一个问题提：为什么各种透镜所成的像不一样呢？今天我们就通过实验来研究一下凸透镜成像规律，这样，便顺理成章的进入了新课的教学。再比如，引入“欧姆定律”一节时，我们可以说“上节课我们通过实验探究了电流与电压和电阻之间的关系，哪位同学愿意来阐述1下实验结论？”接下来教师就可以紧跟其后的介绍说：实际上早在一百多年以前，德国物理学家欧姆已经通过大量的实验研究归纳出了结论，那就是我们今天所要学习的欧姆定律。(2)以一则故事导入如果能在课堂导入时给学生讲一些有关科学的有趣小故事，激发学生学习兴趣，是科学新课导入常用的有效方法。比如在引入“物体的浮沉条件”一节时，给学生讲一讲死海不死的传说：大约两千年前，罗马的一个统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令把所有俘虏来的奴隶处决掉。奴隶们被投入死海，可是奇怪的是并没有沉到水里淹死，却被水浪送回了岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏们扔进死海里，但是奴隶们却依旧安然无恙。狄杜感到非常害怕，以为奴隶们是受了神灵的保佑，怎么淹也淹不死，于是只好下令将他们全都释放了。试问：一般情况下，人跳入河里，如果不会游泳的话结果会怎么样？两者形成鲜明的对比，同样是人掉入水里，为什么会出现不同的结果呢？于是便顺利进入了新课的学习。(3)以实验导入导入新课时，可以根据新...
