《用百分数解决问题》教学反思吴梦寒本学期我主讲了《用百分数解决问题》这一课，课后认真听取了老师们的指导和建议，颇受感动，感动的是老师们都对我的课能够直言不讳的提出建议和不足，受益的是我的教学和方法在今后的工作中有了改进的方向。这一课我主要是以学生的自主探究为主，让学生有足够的时间和空间去探究讨论，充分发挥小组的作用，在小组长的指导下有条不紊的学习，特别是遇到学生争论大的问题，例如：孩子们在练习时遇到了一个大问题也是这节课的重点所在即：“到底是现在比原来增加了百分之几还是原来比现在增加了百分之几？”的问题展开了激烈的讨论，一个优秀的学生被一群中上等生驳倒了，这个孩子心服口服，这正是这节课的亮点所在，通过激烈的讨论，使孩子们探到其究竟，明确其问题所在，追本溯源，只要以理服人，真理掌握在自己手里，让孩子们对自己、对学习树立信心，只有这样，才能让孩子知其然而知其所以然，顺理成章的学到了自己要学的想学的知识，实现教学目标，这也是这节课的成功之处。两个意外:1、在课堂一个中等生用新颖的解题方法破解了练习题；2、一个平时很优秀的学生在解题时出现了失误；存在的问题1、有的孩子在做简答文字题时，没有用综合算式。2、在进行测试时最后一道题的难度有点大，特困生做起来有困难。其实我是想把它作为后节课的起点，但是没有点到。改进措施：1、针对问题一我的教育机制不够灵活，如果当时我以此为契机，以学生的学习习惯为抓手，吿诉孩子们今后在学习时一定要养成良好的学习习惯，不要粗心大意一定会有很好的学习效果；2、教学设计是一定要多考虑以学生为主体，多备学生，这样才能充分发挥教师主导，学生的主体作用。我的收获：老师们都以肯定了我的学案“细”、“精”、“活”。“细”是指我把学案重点放在了中下等生，特别是我把题中的“关键句补充”使每个学生都学到了自己想学的数学，必须是每个学生都发展，不能放弃任何一个；“精”我的练习题以一学十，并不追求题海战术；“活”在练习题中一题多变，让学生了解数学的奇、妙、新，使孩子们对数学学习的兴趣更加浓厚。
