《力》教学反思教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此我在＜力＞的一节教学过程中通过小故事、演示实验和学生动手小实验积极调动学生的学习积极性。关于一个物体不能产生力的作用，先提问：一个巴掌拍不响说明了什么？紧接着讲个小故事：一天，张飞要与关羽比力气，他提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大。说罢，他用双手紧抓自己的头发，使劲向上提。尽管他使出了最大的力气，憋得满脸黑紫，甚至把头发都拔掉了一大把，结果还是不能使自己离开地面。学生听完会心一笑，马上理解一个物体不能产生力的作用。不需要老师再多说什么就轻松地理解了这一知识点。力确实存在，但看不见，摸不着，怎么知道有力存在呢？我们是通过力产生的效果体会力的。那么力作用在物体上会产生哪些效果呢?利用身边易得的物品进行演示实验：用手压空的矿泉水瓶，瓶子受到手的压力时变扁了；用手拉橡皮筋，橡皮筋变长了，这说明力可以改变物体的形状。玩具小皮球静止在桌面上，手给它一个力，小皮球受到这个力由静止变为运动。把球抛给一名同学，他用手接住抛来的球，球静止于他的手中。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。再请学生把小皮球向我抛过来，我把球拍出去，球的运动方向变化了。可见力还可以改变物体运动的方向。不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变。关于物体间力的作用是相互的，我设计了几个小实验进行演示：磁铁吸引铁块。铁块吸引磁铁。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。甲弹簧固定，用乙弹簧去拉，两个弹簧都被拉长了，这表明一个弹簧对另一弹簧施力的同时，另一弹簧也对这个弹簧施了力。再让大家做个小实验体会物体间力的作用是相互的，用食指压笔尖，手感到疼还出现一个小坑，既说明了物体间力的作用是相互的，又说明力可以使物体发生形变。实验过后，马上有学生说划船时浆向后划水船就向前进应该是这个道理，我马上表扬了这个学生，鼓励大家再举例。本来想让一名同学表演穿旱冰鞋推墙后退的实验，不料家里那双旱冰鞋找不到了，没有做成该实验，应该发动学生看是否能借一双表演，教学效果会更好。学生对力的认识还是有的，但是比较肤浅。而且力是看不见摸不着的，要使学生初步建立起力的概念很困难.最好是从大量的生活实例中让学生体会力的存在,在实例中抽象出力是物体对物体的作用,在实验中体会物体间力的作用是相互的.
