《力》教学反思教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此我在＜力＞的一节教学过程中通过小故事、演示实验和学生动手小实验积极调动学生的学习积极性
关于一个物体不能产生力的作用，先提问：一个巴掌拍不响说明了什么
紧接着讲个小故事：一天，张飞要与关羽比力气，他提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大
说罢，他用双手紧抓自己的头发，使劲向上提
尽管他使出了最大的力气，憋得满脸黑紫，甚至把头发都拔掉了一大把，结果还是不能使自己离开地面
学生听完会心一笑，马上理解一个物体不能产生力的作用
不需要老师再多说什么就轻松地理解了这一知识点
力确实存在，但看不见，摸不着，怎么知道有力存在呢
我们是通过力产生的效果体会力的
那么力作用在物体上会产生哪些效果呢
利用身边易得的物品进行演示实验：用手压空的矿泉水瓶，瓶子受到手的压力时变扁了；用手拉橡皮筋，橡皮筋变长了，这说明力可以改变物体的形状
玩具小皮球静止在桌面上，手给它一个力，小皮球受到这个力由静止变为运动
把球抛给一名同学，他用手接住抛来的球，球静止于他的手中
可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小
再请学生把小皮球向我抛过来，我把球拍出去，球的运动方向变化了
可见力还可以改变物体运动的方向
不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变
关于物体间力的作用是相互的，我设计了几个小实验进行演示：磁铁吸引铁块
铁块吸引磁铁
这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁
甲弹簧固定，用乙弹簧去拉，两个弹簧都被拉长了，这表明一个弹簧对另一弹簧施力的同时，另一弹簧也对这个弹簧施了力
再让大家做个小实验体会物体间力的作用是相互的，用食指压笔尖，手感到疼还出现一个小坑，既说明了物体间力的作用是相互的，又说明力可以使物体发生形变
实验过后，马上有学生说划船时浆向后划水船就向前进应该是这个道理，我
