换个角度看调皮的孩子安安是我班一个聪明而又活泼好动的孩子。因为他好动从而成为老师眼中的麻烦，他不仅和同伴发生矛盾，在常规方面缺乏自我约束，影响班内各项活动还影响到其他的幼儿。一次，在洗手中，安安好一会儿没有进教室，我还听到盥洗室里有很大的声音，这时，乐乐进来告诉我，安安在玩水。我气冲冲地来到盥洗室，看到安安用手堵住水龙头，水流到了地上。我立刻阻止了安安的行为并把他叫到屋里严厉的批评了他，安安说：“诚诚也玩水了。”我看了一眼诚诚说：“玩水是在浪费水，你看，衣服都湿了，这样会生病的，地湿了，还容易把小朋友滑到，可不能再玩水了，知道吗？”诚诚点点头。回过头，我又生气地看着安安，说：“你怎么总犯错误？”安安委屈得说：“为什么老师说我不说诚城呢？”听了安安自言自语的话，我对自己的处理方法进行了反思，我对调皮的孩子的不良行为语气中带有责备，厌烦的情绪，而对表现好的孩子的不良行为则是讲道理，建议的方式。调皮的孩子与优秀的孩子所具有的不同特征在一定程度上影响了我对他们的态度，我应在今后的工作中尽量地克服这种影响。老师要尊重幼儿，不仅要尊重优秀的孩子，更要尊重调皮的孩子，把调皮的孩子看做是发展中的人，是具有很大可塑性的，把错误看成是孩子发展过程中的实践，就不会生气或责备幼儿，而会以平和的心态、关爱的心情去教育他们。这样，才能主动地打开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系，促进他们全面、健康的发展。教学反思王春华2007年6月
