《珍珠鸟》教学反思石嘴山市第十一小学潘鹤翔《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。文中的作者和珍珠鸟建立的那种深厚的感情让我们感到激动之余，更多的是一种温暖。学生很喜欢读这篇课文，而且能够从字里行间感受作者对珍珠鸟精心地呵护和无比的喜爱之情。在品读感悟课文内容的过程中我设定了两个目标：一是让学生通过抓文中的关键词句感受“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖的过程。二是让出学生受到情感熏陶，产生喜爱小动物的情感，进而体会到人与人之间、人与动物之间的和谐相处要靠相互之间的信赖。为了更好地落实以上教学目标，我在教学中从以下几个方面入手：一、以珍珠鸟的“胆小”到“胆大”为行文思路。课文的开头说“珍珠鸟是一种怕人的鸟。”后来，作者又说“渐渐它胆子大了”。有了这样一对矛盾的出现，给老师的教学设计提供了一个有力的抓手。教学中我设计了这样的问题：因为珍珠鸟胆小，作者是怎样细心照顾的？小珍珠鸟的胆子越来越大体现在哪些方面？首先我让学生通过朗读体会，解决第一个问题。很快，学生就有了答案：一方面作者给珍珠鸟创造了一个舒适又温暖的生活环境，让它在那个属于自己的幽静世界了轻松自在地活动。另一方面是“我”从来不打搅他们的生活，就连添水喂食也不睁大眼睛瞧他们。当学生从文章的字里行间感受到作者的这种良苦用心时都被深深地感动了。于是学生有感而发，深切地体会到“爱它就给它自由”的真正内涵。有了这一层情感铺垫，再把握课文的中心思想就水到渠成了。接下来再解决第二个问题小珍珠鸟如何调皮可爱胆子大时，学生的感悟就更深了一步。学生不仅能从文中找出珍珠鸟胆子大的种种表现，而且还从这些表现中折射出其背后的原因。二、以文中的中心词和中心句为落脚点。本单元的训练主题是“人类的伙伴”，讲的是人和动物之间的情意。课文中写道“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”学生在阅读课文时，“情意”一词就从学生的“视线”里凸显了出来，整堂课基调都充满着情意，这情意有来自作者对珍珠鸟的呵护和喜爱，也有来自珍珠鸟对作者的亲近和信赖。所以才有了珍珠鸟由怕人到胆大；小珍珠鸟由探脑袋到屋里飞、窗框站、喝茶水、啄笔尖，直到肩头睡的温馨情景。当学生充分地感受了小珍珠鸟与作者朝夕相处，建立了深厚的情感的经过之后，那种感动变化成了文章的最后一句话：信赖，往往创造出美好的境界。
