基于外研社教材——如何进行对话教学曾芬对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用，它是小学英语教学中必不可少的内容，是培养学生听、说、读、写各方面综合技能的最有效的途径。对话教学始终是教学中的一个难点，而在新版外研社教材中，对话贯穿于教材的始终。我们只有打破传统教学中先教单词，再教句型、课文的模式，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，才能培养学生的兴趣，使学生真正树立学英语的自信心。我通过课堂教学中的大量实践，总结出了一些经验，形成了自己特有的会话教学模式，在这里和各位一起探讨、研究和思考。1、整体感知语篇，在情境中习得语言语言的学习不能是孤立的，只有在特定的情景中才有意义。传统教学模式教师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习，这种模式看起来是先把难点给学生解决了，但是效果并不是我们想像的那样，学生并不理解课文内容，运用语言更是遥不可及。因此，在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习，让学生在理解语篇的基础上学习语言，这样语言就有了生命，就成了活生生的语言。2、侧重听说能力的培养语言学习的根本目的是能说出一口流利的英语，听说是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础。通过听说，学生可以学习概念、扩充词汇、理解语言结构、培养语感。培养一定的听说能力是教学的最基本的要求。因此在教学中要求学生说出来的一定是他们先听到的或听懂的，要求他们读出来的一定是他们先会说的。长期坚持下来，我们会发现学生的语感提高了，而且口语也会有很大的进步。3、课堂上注重与学生的交流，而不是机械地操练很多老师会走入一个误区：看我的学生们读得多么熟练，甚至会背了！可是，当他们真正面对面与人交流时，却一句话也说不上来。这样的教学是失败的，这样的英语学了是无用的。语言的学习目的在于交流和运用，所以课堂上老师不能只是机械训练学生跟读，而应该围绕话题开展各种情景对话，进行师生、生生交流，这样的课堂才会灵动有效。4、通过多样的教学活动、游戏进行对话教学根据小学生的心理特点和学习特点，有趣和新鲜的事物最能引起他们的注意，也能让他们记忆深刻、持久。因此，教师要给学生提供充分的语言材料，如让学生朗读英语童谣、儿歌，做各种各样的游戏、活动。小学生喜欢表演，喜欢引起别人的注意，对说英语的羞怯感较少，不怕犯错误，教师应该充分考虑小学生的这一特点，合理组织课堂教学活动，让他们在活动中学习语言。此外，英语作为一门语言，只有通过大量的练习才能掌握教师要为学生提供一个说英语、讲英语的机会。我在教学实践不断摸索不断总结，形成了一套行之有效的的会话教学模式：Warm-up——Taskpresentation（Newlanguagelearning）——Languagepracticing——Taskfulfillment——Summaryandhomework，下面就这一教学模式进行具体的阐述。(一)Warm-up这个环节可以进行听、说、玩、演、唱等活动。听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲。热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、歌谣等内容最好与新授内容有关。外研社版的教材每一单元第一部分刚好就是一个热身环节，有时候是一首歌谣，有时候是一个有趣的小故事，老师们可以直接用它来导入新课。(二)Taskpresentation（Newlanguagelearning）在这个环节里，教师一定要让学生整体感知语篇，熟悉本课的话题，传递给学生最准确的语言信息，以真实的情境呈现功能句。当然，很多时候，在课堂教学中，教师不可能把生活中的真实情境带入课堂，外研社教材的编排为我们解决了这个难题，教材的每一个单元都是一个会话形式的情境故事，这些故事的话题贴近生活，真实而有意义，且生动有趣，不用老师们再费尽心思想着如何去创设情境了。（三）Languagepracticing意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活...
