2022《掌声》教学设计《掌声》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《掌声》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《掌声》教学设计1教学目标：第1页共156页1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。课前谈话1、孩子们，今日来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？第2页共156页2、掌声这么热情，真是一群热忱好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情惊慌吗？3、好啊，这么自信，不过，李老师有点儿惊慌，你们怎么激励我呢？4、感谢同学们的支持。你们是想用掌声告知我什么呢？教学过程：一、导入新课1、今日这节课我们接着学习小学语文课文《掌声》这一课，齐读课题。第3页共156页2、掌声代表着欢迎，饱含着激励，它还变更了课文中小英的生活。下面就让我们一起走进小英的生活，看看从前的她是个什么样的孩子。二、前后比照，感受小英改变1、读第一自然段。（1）自读第一自然段。（2）从前的小英是个什么样的孩子？你从哪些语句感受到的？指名回答并板书：孤独、自卑、愁闷、缄默提示：“总是”是什么意思？“静默地”说明白什么？为什么她第4页共156页不情愿让人看到她走路的样子？（3）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，静默无闻,多么可怜！你能把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来吗？（4）指名读。过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英。2、读第5自然段。（1）自读第5自然段。思索：现在的小英有了什么样的改变？（2）沟通：现在的小英有了什么样的改变？（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？第5页共156页指名回答并板书：活泼、开朗、自信（4）真替小英的改变感到兴奋呀，来，让我们兴奋地来读一读这段话。（5）生齐读。（6）小英前后发生了这么大的改变，能从你的朗读中把这种改变表现出来吗？（分组读1、5两段。）3、现在的小英和从前判若两人，读到这儿，我们心中肯定有一个大大的问号，是什么呢？（小英为什么有这么大的改变？）（1）你认为是什么缘由？（掌声）你呢？大家同意吗？第6页共156页（2）你能从课文中找出依据来吗？（课件出示来信）“我恒久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的志气。我恒久感谢这掌声。”自读小英的来信，说说你从中体会到了什么？过渡：掌声真的拥有这么奇妙的力气吗？让我们一起回到那次难忘的演讲课上。三、感悟重点，领悟掌声内涵1、自由读课文2－4自然段，思索：在那次演讲课上，小英一共得到了几次掌声？用波浪线划出描写掌声的句子。同学们想通过掌声第7页共156页告知小英什么？小英听懂了吗？2、小英一共得到了几次掌声？3、谁来说说第一次掌声出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵掌声。那掌声热情、长久，小英感动得流下了眼泪。（1）“隧然间”是什么意思？（2）“热情、长久”分别形容什么？（3）好的，你们现在就是小英的同学，老师是小英，热情、长久的掌声响起来好吗？这真是热情、长久的掌声呀！你们是想通过掌第8页共156页声告知我什么呢？老师听出来了，你们的掌声其实是对小英的——激励（板书）（4）小英听懂了吗？你从哪里看出来的？小英为什么感动的留下了眼泪？（5）小英原来可能是怎样想的呢？请大家读读上文，依据小英动作、神态的句子揣测一下，同桌也可以商议商议。提示：“迟疑”是什么意思？（拿不定办法）小英迟疑什么？（上去还是不上去）小英这时小英会怎样怎样想呢？（不上去吧，会……上去第9页共156页吧,我这样子确定会……）真是进退两难呀！（6）可是结果呢，正好跟她想的相反，班上的同学不但没有向她担忧的那样，讪笑她，卑视她，反而——给了她热情、长久的掌声面对此情此景，她感动得流下了眼泪。（7）谁来读好这句话，把同学们的激励、小英的感动都读出来。（...
