29呼风唤雨的世纪教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2.初读课文，感知大概。学时重点：掌握生字词，把课文读通畅。学时难点：理解课题，读通课文中的几个长句，并结合学习字词。教学过程：一、谈话引入发散思维1.自读“导读”，初谈认识，了解要求（1）孩子们，今天我们将进入第8单元的学习。请大家打开书，看到第142页，自己读一读单元导读。（课件出示：单元导读）（2）从短短的单元导读中，你了解到些什么呢？（……）是的，这个单元的课文，分别从不同方面反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力……2.齐读课题，自主质疑（1）这节课，就让我们走进本单元的第一篇说明文——请齐读课题。（正音：“呼”和“风”合在一起，可不好读！）再读课题。（2）理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）世纪：时间单位。100年为一个世纪。（3）看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？）3.过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。二、初读课文整体感知1.学生自由读课文。要求：（1）把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。（2）圈出课内生字新词并理解，找出多音字并组词，标出容易写错的生字。（3）为课后生字列出形近字并组词。2.小组合作全堂交流展示3.检测：（1）如一见，百见不如一练。老师要来考考你们本课的生字的读音：读生字（开火车读——齐读）（2）词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？（男生、女生交叉读）（3）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，检测大家的掌握与运用情况，下面这几个词语谁会解释并能说一句话？依赖腾云驾雾农耕社会出乎意料程控电话4.生字读得好了，课文读得怎样呢？我们请5位同学来读一读，其他同学认真听，仔细想一想这篇文章主要讲了什么？课文是围绕哪一句话来写的？（1）学生分段读课文（2）评价朗读（3）找中心句，并用波浪线勾画出来。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）（同意吗请大家齐读这个句子。5.这句话是全文的中心句。读这篇说明文，找到这中心句，我们就可以比较快地了解到文章的主要内容。围绕这个中心句，作者是怎样写这篇说明文的呢？下节课我们将带着这个问题去文中寻找答案。三、总结课文畅谈收获1.这一节课时里，你收获了什么？2.小结：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。希望同学们多积累多运用，为科学技术的发展添砖加瓦。四、作业：1.完成写字本中的生字描红及书写。2.找出文中总结喜欢的段落与同桌互读。
