《左公柳》课例45MicrosoftWord文档VIP专享VIP免费

读中悟情导语激情----《左公柳》课例石嘴山市第十一小学杨扬教学内容：五年级下册第五单元第22课教学设计：教学目标1、指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文内容，理解重点句子的深刻含义，了解左宗棠以身报国的忠义之举。教学难点：体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。教学准备:课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、情境导入，学习课文第一部分1、从甘肃武威到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。映入眼帘的只是一片片黄沙。突然，发现前方不远的地方，挺立着一棵柳树，这时怎样的一棵柳树？（课件）2、学生根据平时的积累，描述图片上这棵柳树。3、课文中又是怎样描写这棵柳树的呢？学生读读文中描写柳树的段落，引导学生发现对比的写作方法。4、通过朗读，读出内地的依依柔柳与塞外柳树的不同。设计意图：利用课件播放新疆荒凉的戈壁滩，让学生的情感迅速进入情境，在情境中受到感染，从而为下文的学习奠定基础。语文学习重在积累，老师出示一棵大柳树的图片意在训练学生的表达能力，用上平时积累的好词佳句，训练学生组织语言的能力，为写作打下基础。在自己描述大柳树样子的基础上，把学生引进文本，学习作者的写作方法，及好词佳句。并在此训练朗读，在读中让学生感受这两种柳树的不同特点，在读中积累描写柳树的好词，在读中学习作者的写作方法，在读中积累语感。二、深入研读，品悟情感1、这棵柳树有一个特殊的名字——左公柳，你能说说这个名字的来历吗？2、细读左宗棠的三个故事，边读边画出令你感到的句子或对你有所触动的句子。设计意图：简单复习上节课的内容，进入本节课的重点部分的学习。通过自读自悟这个最基本的语言实践，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。读书时留给充足的时间，让学生自读自悟。3、汇报交流第一个故事：力排众议，主动请缨左宗棠为什么力排众议？“拱手相让”什么意思？我们举着双手，恭恭敬敬的让出的是什么？能让吗？那请你们大声的唤醒那些昏庸的大臣吧。（学生自由练读师生合作读）设计意图：这部分是课文的华章，有效研读品味能促使学生入情入境，走进左宗棠心灵深处。突破这一单元的训练重点：抓住重点词语理解课文内容，注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用句的奥妙。阅读是一种个性化的行为，阅读中的情感体验也是个性化的。教师要根据学生个性化的阅读理解来指导学生想象、拓展、延伸，让学生把各自的情感体验充分表现出来。第二个故事：抬棺出征，收复新疆左宗棠为什么抬棺出征？对自己来说抬棺出征意味着什么？官兵们看到左宗棠抬棺出征，会怎么想？一个快七十岁的老人，没有人支持，又困难重重，为什么还要去千里之外的战场？齐读让我们感动的句子。第三个故事：植树造林，建设新疆打了胜仗，收复了新疆，本该凯旋而归，可这位老人又做了一件让人感动的事。指名读第三个故事。老师补充资料：左宗棠的朋友杨昌峻到新疆时，本以为会看到王之涣在《凉州词》中描述的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”的荒凉。没想到看到的却是片片树林，于是，写下了一首诗：大将筹边未肯还，湖湘子弟满天下。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。设计意图：这三个故事没有平均用力，而是重点感悟、理解前两个故事，第三个故事一带而过。强调从整体入手，感悟课文内容，鼓励学生自主交流见解，激发自主学习的乐趣，让学生体验人物的内心世界。同时，注意补充课外的一首诗，来帮助学生更好的理解课文内容，使左宗棠的高大形象树立在学生眼前。三、激发情感，总结写法1、三个故事学完了，这位69岁的老人给你留下什么印象？2、作者也和你们一样，心中充满了对左宗棠的赞美之情，但是，作者并没有直接赞叹他的功绩，而是借柳树来抒发自己的情感。3、学生齐读课文第三部分。4、总结这篇文章的写作特点以柳树引入，接着以具体事...