单元整体教学人教版第六册第三单元精读课《惊弓之鸟》一、教学目标1、懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。4、学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。二、教学重难点1、联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。2、理解、体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。三、课前准备：课件四、教学课时：1课时教学过程：一、童境与目标（一）、创设童境1、童心广播《掩耳盗铃》（安排一位学生）生：同学们，我们的童心广播又开播了，我是来自**组的***。相信大家对成语故事也很了解了吧，下面我要为大家介绍一个成语故事《掩耳盗铃》，大家可要认真听哦！从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把它偷走。他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。可是他想：“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”于是他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。《掩耳盗铃》这个故事告诉了我们：自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。我的童心广播完了，谢谢大家。（二）、明确目标教师导语：谢谢**为我们介绍的成语故事《掩耳盗铃》。没错，自欺欺人的想法和做法的确是十分愚蠢的。同学们，我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，成语就好比一颗永不磨灭的璀璨明珠。今天我们也来学习一个成语故事。全班读题。首先，我们来了解一下这节课的学习目标1、有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。3、从课文的学习中受到启发，明白成语的寓义。（课件出示，全班齐读）二、自主与合作（一）自主学习1、呈现任务：（1）、独立自由朗读课文，难读的字词要多读几次，把语句读通顺。（2）、思考：课文讲了一个怎样的故事？2、教师引导（口头引导）教师口头引导引导学生理解以下内容：①读（用自己喜欢的方式读）；②用两三句话概括故事的主要内容；能用事情的六要素（时间、地点、人物、原因、经过、结果）来概括。③每一篇文章作者总是有他的写作意图的，想一想，作者写这篇文章想告诉我们什么，或者启示我们什么？师：明白了吗？下面开始自学完成任务。3、学生自学4、反馈评价（古时魏国有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓就能使大雁掉下来。原来这只一只受过箭伤、孤单失群的雁，一受到惊吓就从天上掉下来。）（二）、合作探究导语：同学们的表现真不错，经过大家的互相帮助，相信大家对课文已经有了进一步的了解认识了。下面看看老师这些问题，是否也难不住大家了呢。1、PPT呈现任务：品读课文，完成任务，幻灯片出示核心问题：文中更羸认为天上飞的大雁是一只怎样的鸟？他是根据什么作出这个判断的呢？导语：下面我们来进行合作探究，请大家注意合作的要求。2、教师引导：PPT要求：小组内开展合作探究。（1）小组内用喜欢的方式读课文，用横线划出相关的句子，组内进行交流。（2）组长要进行组织发言，对积极交流发言的组员加分，选派代表回答。3、学生合作4、反馈评价a.更羸认为天上飞的大雁是一只受过箭伤的鸟。b.更羸是根据什么作出这个判断的？哪个小组选代表来回答？回答学生读出第9自然段：（课件出示第9自然段）教师点拨：更羸看到什么？（大雁飞得慢）听到什么？（大雁叫的声音很悲惨）分析：师引读：之所以飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：叫得悲惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。师引读：因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——（飞得慢）师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——（叫得悲惨）。小结：你们发现段中划线的句子中前半句是事情的结果，后半句是事情的原因了吗？我们把这种句子间的关系叫做因果关系，可以先说原因，再说结果；也可以先写结果，再说明原因。下面，我们把句子的因果关系顺序换一下，看看同学们是否能快而准地说出来。连起来说...
