田晓菲•田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。•1985年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她十六时，也就是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。学习目标：(第一课时）1、有感情的朗读课文,掌握生字词。2、整体感知课文，理清文章思路。自学指导1：（初读课文，扫清字词障碍）请大声读课文，然后对字词圈点批注，通过查字典或工具书，询问同学或老师等方式扫除字词障碍。8分钟后检测。白驹过隙蓦然迸溅穹隆积攒沉淀骤然呜咽絮语摒弃犀利安恬撷取惆怅检测1：你能读准画线字的读音吗？际遇：遭遇。（多指好的）尘缘：尘世间的缘分。迷离：模糊而难以分辨清楚。涉足：指进入某种环境或范围。徜徉：闲游，安闲自在的步行。摒弃：抛弃，扔掉。古朴：朴素而有古代的风格。撷取：摘下，采下。惆怅：伤感，失意。词语理解似曾相识：好象曾经认识它。白驹过隙：形容时间过得很快，象小白马在细小的缝隙前跑过一样。白驹：原指骏马后比喻日影。茫然若失：心中感到空虚，好象失去了什么。绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。自学指导2：（二读课文，整体感知课文）请跳读课文，边读边思考下列问题，遇到疑难，小组讨论。1、“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇指什么？2、划分文章的结构层次。检测21.“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。2、第一部分（1—5）：写作本文的缘起。------向往北大第二部分（6—12）：北大为每个学子展示了动人的新世界。-------成长北大第三部分（13－17）：写“我”是不系之舟。------感谢北大自学指导3（三读课文，看作者成长的足迹）1、分角色朗读课文第一部分。分别朗读7岁、10岁、13岁、16岁四个时段的内容。2、田晓菲是一个怎样的人？阅读文章，把能反映田晓菲的精神世界的相关语句用红色波浪线画下来。关键词语下面加着重号。要求能紧扣书本讲出三点。(参考下页)3、追溯作者有才华的源头。爱读书，有良好的阅读、写作习惯等7岁初识北大:莫名的惊奇、喜悦与感动……10岁，初见北大:从未怀疑过我能成为北大的学生……13岁我考上北大:对什么都充满了兴趣和好奇16岁两年后的现在：喜欢读北大的书，更喜欢北大的人，渴望自由飞翔，渴望创造精神。检测3：•有远大志向——一些莫名的惊奇、喜悦、与感动，悄悄升起在孩子的内心。进入北大后，觉得自己是不系之舟，终会离开北大，去追求下一个理想。•自信—从未怀疑过我能成为北大的学生。•浪漫—下雪时在冰冻的湖边欢笑。•敏感—老生看新生，心中茫然若失。•理智—面对北大的400万册图书，感觉到自己的渺小。•爱读书—常在书架间徜徉。•有探索与创造精神—北大为我展示一个动人的新世界。•善于欣赏别人—喜欢读北大的人。•热爱老师—北大老师的肖像，一视同仁地留在了我的写生画册上。•热爱并感激学校—北大是河流，老师是舵手和船工，学生是船客。•情感丰富—最浓最浓的诗行。留恋北大，依依不舍。•诗才超人—不系之舟的诗行。）•学习目标（第二课时）•1.赏读重点段落，体会作者的复杂情感。•2.品析语言。自学指导1（研读课文第二部分）对北大的书和人各有怎样的感觉、评价，及个人成长等，请在理解内容的基础上，完成下页表格。北大的书最初的感觉后来的感情对学校评价个人成长北大的人学生师长对学校评价个人成长外表品质个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界四个“开始”，三个“渴望”“专注而入迷”“高声争论”“绅士风度”“谈笑风生”“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱满的河流……向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”自学指导...
