短歌行曹操教学目标：1.了解曹操的生平情况。2.在诵读中理解诗歌的思想内容，感受诗中作者起伏变化的感情，体会诗歌的感情基调。3.感悟诗人在暮年时分仍渴望建功立业的壮志雄心，培养学生的责任意识，树立积极进取的人生观。教学重点、难点：1.对诗中引用的《诗经》里诗句的意思的理解。2.对诗中情绪断续、起伏、变化的把握。教学手段和方法：诵读法、讲读点拨法。注重学生自主学习、合作讨论、自我探究的能力。教具准备：多媒体课件一、导入新课同学们，我是1996年参加的高考，高考让我印象深刻，虽然它已经过去了18年但有一道题我还记忆犹新。9、"一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。"这首诗中的"三父子"，指的是（3分）A.曹操、曹丕、曹植B.苏洵、苏轼、苏辙C.班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鹤当然，这道题的答案是B，但是，我其实最佩服的是曹操。二、了解作者曹操这个人物妇孺皆知，有哪位同学能说说你对他的了解。（生答）曹操，字孟德，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，他曾“挟天子以令诸侯”，统一中国北方，并与其子曹丕、曹植被称为“三曹”，是建安文学的开创者和组织者。小结：大家对曹操形象的理解或许都源于一部名著（生：《三国演义》），他有一句处世名言，就是（“宁教我负天下人，天下人不可负我”），所以后人对曹操的评价为“治世之能臣，乱世之奸雄”，那么，历史上真实的曹操究竟是个怎样的人呢？今天就让我们一起走进他的另一首抒发雄心壮志的诗歌《短歌行》，共同去感受他深沉而丰富的内心世界。（板书：题目）三、介绍背景在研读这首诗之前，咱们先来了解它的创作背景。（幻灯片）建安十三年（公元208年），曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操1乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。四、学习朗诵了解了这首诗的创作背景，现在我来检查大家的预习情况怎样。首先，请大家思考这样一个问题：这首诗主要是围绕诗中的哪个字而写的呢？（忧）预习做的不错，“忧”字在诗中出现了多次。下面就让我们细细欣赏电视剧《三国演义》中一段关于《短歌行》的视频歌唱，边看边思考课后练习第一大题第二小题。（播放视频）听，唱得多么富有感染力呀，“忧”的感情起伏被演绎得淋漓尽致，所以大家在诵读诗歌时也要注意做到声情并茂。还有几个字音仍需要强调。（幻灯片：譬（pì）如朝露，但为（wèi）君故，何时可掇（duō），周公吐哺（bǔ））譬：比喻，譬如，打比方。为，因为，但为，只因为。掇，不知刚才大家注意听刚才的乐曲没有，这儿唱的是何时可辍，在本诗当中，掇，它的偏旁是什么，这说明它的意思和手的动作有关，是什么意思呢？（摘取，拾取）。哺，偏旁是（口字），口旁的字一般用作动词词性，在这儿应该作为名词性来用，指什么（饭食，含在口中的食物）现在就请大家带着问题，饱含忧思之情地自由诵读这首诗。有谁能自告奋勇地读一读呢？（生读）刚才她读的怎样？有哪些优点，还有没有不足之处呢？（生点评）那么请你再给大家做个示范朗诵吧，尽可能读出那种雄浑和慷慨之气来。（点评）下面请同学们酝酿情感，注意语速和语调，一起将这首诗朗诵一遍。五、整体感知好，大家通过刚才的朗诵环节，想必对于“忧”的内容已经有所了解。那么，你认为诗人在“忧”什么呢？（板书：忧：1.人生短暂2.贤才难求3.功业未就）六、诗句鉴赏诗人“忧”的情感贯穿全诗，为了更好地来理解这首诗的内容，下面我们一起按顺序来解读这三个“忧”的具体情感。（一）忧人生短暂咱们先从第一个“忧”开始，同学们是从哪些诗句中看出诗人在“忧人生短暂”的呢？请找出相关诗句。谁来说说。（生答）1.“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”问1：你从哪里看出这是在“忧人生短暂”？问2：这儿将什么比作什么？（生答：将人生比作朝露，韶华易逝，如同朝露一般转瞬即逝）问3：“当歌对玉酒”，曹操为什么要“忧人生短暂”呢？（生答：他在感叹自己年岁渐老却未一统天下，于是产生...
