欧姆定律教学反思物理实验课往往是使学生感到非常开心的课,他们觉得少了许多约束,有了轻松的心情。回顾欧姆定律的教学对实验在学生学习过程中的作用有了更多的认识和思考。造悬念，认识实验的目的，有了认识,对实验课教学再也不敢轻视,总结以往的经验教训,对实验课进行了一番全新设计：把实验课分为三个阶段,第一阶段对实验有关的知识内容进行回顾,讲解实验原理,分析实验设计,强调实验注意事项；第二阶段指导学生实验操作；第三阶段进行实验总结。回顾实验课教学,感想很多。每个学生实验所要达到的目标不尽相同,实验能力的培养点也不尽相同,但是作为一名物理教师应该清醒的认识到我们让学生上实验课的目的,绝对不是仅仅让学生进行熟练操作,如果以此为目标的话,那么我们训练出的是一批操作工,我想这只是实验的浅层次目标。如果学生在实验课中没有学到科学的方法,没有从中产生联想和创新的火花,我们也会觉得我们的目的没有完全达到。实验课的改进过程是教师对实验课教学重要性认识的提高过程,也是教师不断创新的过程,一个合格的物理教师应该树立终身学习的观念,因为我们面对的学生不断更新,我们所使用的教材在不断的改进,我们的实验室的功能也越来越得到长足的开发和利用。我们希望我们的学生从实验课中感到学习,实践和创新的乐趣,从而激发他们对科学的热爱,获得解决问题的能力。因此我们也将不断的改进实验课教学已达到更高层次的目标。新课程改革，涉及两个方面问题。一是转变教学观念。二是要对有效教学贯彻实施。为了在欧姆定律教学中落实好三维教学目标，针对本校学生特点和学校的多媒体教学设备优势，为学生设计学案，在实验室完成本课的内容，教学设计、学案设计课堂实施和课后反思如下。因为课前已经充分考虑到学生的认知水平和心理特点，所以每一个环节都能按预期完成，虽然学生的实验能力不同，但通过小组讨论和教师指导都能在设定的时间内完成相应的内容，课堂气氛活跃，正如学生在学习小结时总结的：不仅学到了规律还学到了探究的方法，还有了一种成就感。课程的实施很成功，在这节课中学生始终是课堂的主人，始终在动脑、动手；学习的多种形式得到了落实，讨论、设计、实验、阅读和处理数据，尽管所研究处理、学习的内容较多，学生始终保持着积极主动的学习热情，课堂活动的参与度高，三维教学目标得到充分落实。
