《一个中国孩子的呼声》教学反思VIP专享VIP免费

《一个中国孩子的呼声》教学反思罗波镇天马小学李忠山《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。因此教学时我注意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过多幅画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，引导学生体会理解，并在充分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的可贵。一、确立适合于学生的导学思想：要调动学生的潜能，还要确立正确的导学思路，以读代讲，读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想：引导学生进行多种方式的读，通过读中感悟、读中体会，来理解课文的内容，进而达到感情的升华。围绕这一主题，我精心设计了如下教学步骤：1．自主学习，初读课文，初步体会文中的情感。如：生1：读了课文，我知道为什么发出呼声？因为雷利的爸爸为了维护世界和平牺牲了。所以他要发出呼声。生2：他发出了“维护和平，制止战争！”的呼声。学生初读课文，体会到雷利的爸爸为了维护世界和平牺牲，他要发出呼声，提出“维护和平，制止战争”呼吁，从而达到理解课文内容的目的。2．默读课文，合作学习。感知课文内容，在读的同时体会作者的情感，以读促感，以感促读，达到与小作者情感的共鸣。3．让学生抓重点词句读，读的同时联系具体实例理解课文内容。4．多种形式比赛读，激发学生读的积极性，读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说，让读贯穿本节课的始终，体现读中感悟，读有所思，读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐“读”不疲，而且，课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。二、创设情境，激发想象在教学“痛失父亲”这一环节时，我让学生想象爸爸凯旋的情景，是这样设计的：引导学生结合课文想象，当时我可能会做什么？生1：“我一下子扑进爸爸的怀抱，在爸爸的脸颊上亲了又亲。”生2：“爸爸，你真棒！你真了不起！”:生3：“爸爸，我一定向你学习，长大了也当一名维和战士。”就在学生饱含激情的赞美声中，我一下子把话题拉到爸爸牺牲，学生的感情从颠峰一下子跌入低谷，我抓住契机，再次让学生想象此时的情景，随着思维的积极活动，学生联想、想象的翅膀随之展开。学生们从心底里喷发出对和平的渴望，“和平！和平！和平！”呼声发自学生的内心，不知不觉中，学生真正理解了失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。三、收集资料，加深理解课前收集有关资料来理解课文中的关键语句。如“和平之神并没有永驻人间！”“世界还不太平！”这些语句对于四年级学生来说，理解还是有一定难度的，课前我布置学生以学习小组为单位，合作收集资料，然后在课堂上进行展示，课堂上学生谈起战争滔滔不绝，且提起战争的危害性，学生们更是深恶痛绝。在学生听到这些骇人的新闻，看到这些触目惊心的画面之后，再谈自己的感受，这一环节培养了学生合作学习的习惯，收到较为满意的结果。