《铁的氢氧化物》的教学案例分析一、主题与背景新课标要求以学生为主教师为辅的教学手段以期更好的达到教学目标
但如何让学生在课堂教学中作为主体，积极主动的去探索知识，从而培养学生的观察思维、动手、创新等能力，仍是目前困扰我们教师的一大难题
作为一名普通的初到岗位的中学化学教师，我很想让每一堂课都能使学生有更多的机会主动体验探究过程，以激发学生的学习热情，提高课堂效率，收到了一定的效果，但也遇到了很多的困难
以《铁的氢氧化物》的教学为例，分析如下
二、情境描述这堂课是我初到学校的第一堂公开课
在上课前一天，我给同学们提出这样一个问题：从前面学习的金属氢氧化物的只是推断，你能知道铁的氢氧化物的哪些性质
提示他们可从制备及性质等方面入手探究，并尽可能全面归纳这些性质
问题抛出去了，同学们面面相觑，不知如何动手
在我想来这是多么简单的事情，却把他们难住了
我不得不反过来思考，我们的学生都是初中在班上比较差的学生，对于化学他们还只是想刚出生的婴儿，基础以及思维能力限制了他们能有好的发挥
我开始进行引导举例，例如：1、实验室用可溶性镁盐和强碱反应得到氢氧化镁（氢氧化铝是目前唯一可以溶于强碱的氢氧化物）；2、氢氧化镁能与酸反应生成盐和水；3、氢氧化镁、氢氧化铝加热得到氧化物和水
在举例之后，同学们开始有了活力，讨论、查阅前面的资料很快得出了铁的氧化物的一些性质
于是我又给他们布置了预习的作业，特别是怎样得到不稳定的氢氧化亚铁
这是一个不简单的问题，对新老师来说这也是一节很重要的课，我一直很忐忑，怕学生不能给我满意的答卷
三、教学案例预备铃响起，我走进教室，看到孩子们饱满的热情高涨的情绪，我差点忘了他们是一群在化学上很不成熟的孩子
课程顺利的进行着，由于之前的引导他们都充满自信也回答的面面俱到，整个课堂充满了生气和活力
终于来到了我担心的部分——氢氧化亚铁的制备
我抛出问题：氢氧化亚铁不能稳定
