《三角形的特性》教学反思《三角形的特性》是人教版四年级下册第五单元的第一课时，这节课的教学内容括：三角形特征、概念、理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高、用字母表示三角形。学生通过前面的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，三角形的稳定性在实践中也有着广泛的应用。但是对于理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高以及三角形为什么具有稳定性就有一定的难度。这节课中学生思维比较活跃，积极性强，收到了很好的教学效果。一、以熟悉的图片入手，激发学生的学习兴趣。备课之前我从网上找了几张生活中熟悉的图片，让学生从中找到学过的图形，激发了学生参与课堂的主动性。二、在活动中探索，感知探究特性。“数学学习的过程实际上是数学活动的过程。”在学习中，孩子更愿意自己去经历、去实践、去探索知识。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经历特性得出的全过程。因此，本节课我设计了这样几个实践活动：（1）在学习三角形的概念之前，先让学生动手画一个三角形、观察，总结出三角形的概念、字母表示法，三角形的高和底以及怎样画三角形。（2）在探索三角形的特性这一环节，设计了动手制作三角形和四边形，并且拉一拉三角形框架和四边形框架的活动，让每名学生都亲身感受到三角形的不易变形和四边形的一拉就变形的特点。此时，三角形具有稳定性，相信不用老师讲，学生们就会记忆深刻。课堂上，学生对教师设计的活动十分感兴趣，思维仅仅跟着教师的思路走，本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。三、联系生活实际，培养应用意识。引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。学生在动手操作中体验到三角形具有稳定性，让学生再去回想生活中哪些地方也应用了三角形的稳定性，然后利用这一特性想办法去修理生活中松动的椅子、歪斜的小树等，就是让学生用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。整堂课下来，学生的热情很是高涨，教学重难点迎刃而解。但是，教学是一门遗憾的艺术，静静的反思，我感觉这节课和我自身也有许多的不足之处需要改进。汪盼
