中彩那天说课稿VIP免费

《中彩那天》说课稿各位老师：大家好。今天我说的课题是《中彩那天》。我的说课流程是教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课程评价、资源开发。一、教材分析1、教材分析《中彩那天》是人教版小学四年级语文下册第二单元的开篇课文主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话蕴涵的哲理。教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。4、学习目标（1）认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。学习重点和难点重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点：对“道德难题”这一意思的理解。二、学情分析1、学生在三年级已经学习过《灰麻雀》《我不能失信》两篇与诚信有关的文章。今天学生再接触这个主题不再陌生。2、学生已了解一些与诚信有关的相声小品等，也为学生对诚信有一些了解。3、在整个教学活动中，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。三、教学模式1、模式：导入新课——自主学习——合作探究——精讲点拨——拓展提升2、理念：运用本模式的理念落实语文基本理念之“提倡学生自主、合作、探究的学习方式”四、教学设计（一）、创设情境，导入新课：你想成为富翁吗？买张彩票就能中奖该多好。看过赵本山的小品《中奖》后，你认为把中奖的六十万平分，每人一万，是解决问题的最好办法吗？（学生纷纷回答）教师相机指导。今天，我们学习《中彩那天》，相信你会有新的收获。（教师板书课题）（约3分钟）（二）出示课件，对图文进行整体感知1、学生朗读课文。2、抢答问题。（1）中彩是什么意思？你见过的中彩者是什么样？（2）文中谁中彩了，中彩后他是什么样？（父亲，神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦，不高兴，闷闷不乐）（3）父亲中彩后，我的心情有哪些变化？（我不敢相信那是真的，我很兴奋。父亲面临道德难题时，我迷惑不解，同时又因为库伯是有钱人，我很激动，汽车归还后我有归于平静。）（4）库伯先生派人把汽车开走后，我们家做了什么？（5）中彩这件事对我有什么影响？（激发学生读课文的兴趣，提醒学生读书时要集中注意力，同时读书要注意文章的关键点。同时也为课文的解读做些准备。）3、用自己的话说说本课的主要内容？（既让学生全面掌握课文内容，又训练了学生的归纳概括能力。）4、学习字词。（字音、字形的学习还是重点。如寐、馈）（三）直奔中心、深入探究。(约需15分钟)道德难题具体指的是什么？最后父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？（学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。小组内讨论交流。各小组推荐代表说出自己的真实，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：）（此环节可与精讲点拨环节合二为一，但一定要注意学为主体，教为主导）（四）积累语言丰富情感约需10分钟《语文课程标准》指出；语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此在学生熟读的基础上，在课件、板书的帮助下，指导学生积累优美语言。（五）拓展提升（约8分）1、学生交流与诚信有关的名言警句、古诗文、与诚信有关的故事，人物。2、假如你是文中的父亲，你会怎么做？2、想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现，我要把想到的写下来。五、板书设计起因：生活拮据中彩那天经过：中彩（奔驰汽车）——喜悦道德难题（据为己有？归还库伯？）——迷惑不解诚实守...