声音的产生1.教材作用和地位：在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的？为什么声音能引起耳膜的振动呢？教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。2.教学重难点重难点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。4.知识目标：知道声音是由物体的振动而产生的；5.能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。6.情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。7.引入：播放音频，听听自然界的声音设问：你听到了什么？过渡：自然界中有各种各样的声音，你知道声音的如何产生的吗？8.新课教学：提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）10.活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”.仔细体会后回答问题:1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）2.你知道是什么在振动?（声带）11.思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。怎样分析和解释观察到的现象呢？（对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果）学生分析总结：（板书）1.声音的产生：物体振动的结果。（振动停止，声音消失）2.声源：正在发声的物体。教师引导：“你能举出一些声源吗？”（学生回答：口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器）进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。
