从人体体验中开发实验资源新课程不仅重视知识与技能目标的实现,还特别强调体验性目标的达成,开发人的感官在学习活动中的体验潜能,无疑是将新课程的教育理念转化为教育行为的一个重要而基本的探索方向。由于实验器材就是学生的五官和四肢,所以是最经济、实用、有效的实验方式。全面开发人体器官和肢体在学习活动中的积极作用,让学生多感官、多角度地参与探究活动,充分发挥学生学习的主动性,对学生形成终身学习和探究愿望,必将产生积极的影响。例如,在学习“力的合成与分解”时,学生对如何确定分力的方向这一难点不容易突破。为了解决这一关键问题,教师可以设计如下两个小实验,让学生通过手掌和胳膊的造型来体验力的分解,达到对规律的认识和理解,从而突破难点。实验一:取—支削好的铅笔,笔尖朝向左手掌心,另取一根橡皮筋,橡皮筋的一端套在左手中指上,另一端与细线相连,细线绕过笔尾竖直向下。实验时,让学生用右手拉细线,体会两个分力产生的效果。实验二:让学生甲直立站好,将其双手叉在腰间,形成三角支架形状,让学生乙用力向下拉甲同学的肘部。在这一过程中,让甲同学体验后说出上臂和腰部的感受,即上臂受到拉力的作用和腰部受到压力的作用。又如,利用学生的双手掌合拢向内挤压(不要留空隙,尽量挤出掌间的空气)两掌猛然分开,来感受大气压强的压力;用双掌摩擦,感受摩擦生热现象。当然,还可以利用学生的鼻子闻气味来理解“蒸发”现象;利用学生比赛跑步小游戏的过程中突然叫“停”来感受生活中的惯性现象等等。
