2022乘加、乘减教学设计乘加、乘减教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的乘加、乘减教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。乘加、乘减教学设计1教学内容：第1页共48页教科书第60页。教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探究乘加、乘减两步计算问题的解题思路。2、培育学生们提出问题和综合应用学问解决问题的实力。教学重难点：探究解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。教学打算：多媒体、学具等。第2页共48页信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。学生：打算：本子，笔，学具。教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们细致视察画面，你发觉了哪些数学信息?第3页共48页师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小挚友信息找得很精确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清晰了呢？当遇到信息较多时，我们就应当像刚才这样把信息进行分类整理。我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想依据这些信息你能提出什么数学问题？“一共有多少块砖？”这个问题有点难，今日这节课第4页共48页我们就来解决这个问题。活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里沟通一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发觉许多小组的同学探讨好了，哪个同学情愿代表小组沟通一下？实物投影：生沟通算式：4×5=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：4×5=20我先求已经搬了多少块砖。再用第5页共48页20+24=44求出一共有多少块砖？师：小挚友们听清晰了吗？他先用4×5=20，求出小熊已经搬了多少块砖。现在请小挚友们看黑板，谁来说说他是依据哪条信息求出小熊已经搬了多少块砖？他是依据每次班4块，已经搬了5次，这两条信息求出了已经搬了多少块。他又用20+24=44求出一共有多少块砖？谁知道他又是依据哪两条信息求出来的呢？老师指着再重复依据已经搬的和还剩24块没搬。求出一共有多少块砖？哪个小组做法与他一样的举手？谁能完整的再说一说，你先依据什么信息求出了什么，又依据什么信息求出了什么？第6页共48页还有哪个小组有不同做法想下来沟通？（4×5+24=44（块），他列出了综合算式。能和大家说说你是怎么想得吗？这种做法我们以后还会学习，今日先不探讨，这节课我们主要学习分步算式。刚才我们小挚友沟通了自己的不同做法，可不管哪种做法，大家的想法都是一样的，都是先依据“每次搬4块，已经搬了5次”。求出“已经搬了多少块砖”，再依据已经搬的砖和剩下的砖合在一起，求出一共的砖。来，我们一起来解决这个问题。第一步算式是，生答师板书：第7页共48页4×5=20（块）20+24=44（块）同学们看，刚才我们先用乘法求出已经搬的砖又用加法求出一共多少块砖，这就是今日要学习的乘加两步计算。活动三：解决问题2师：同学们帮小熊解决了搬砖的问题，小兔子焦急了，说：快来帮我们吧！我们一起读一遍小兔盖房子的信息，同学们想一想假如把这三个信息都用上你又能提出什么数学问题呢？第8页共48页还有几只小兔没有房子住？请同学们试着在练习本上做一做。做完的同学想一想自己是怎么想的，怎么做的。下面同桌之间沟通一下自己的想法和做法？哪位同学情愿起来沟通一下自己的做法？板书：3×4=12（只）16-12=4（生沟通，师板书，能和大家说说你是怎么想的吗？）你依据什么信息求出来的，能说出来吗？再完整的说一说，依据第9页共48页哪些信息求出了什么，又依据哪些信息求出了什么？你现在明白了吗？自己改正一下小结：同学们看，刚才我们帮小兔解决问题，先算乘，...
