【小编寄语】《听听，秋的声音》课堂实录及评析是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!《听听，秋的声音》课堂实录及评析一、创设情境走进秋天师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节?(出示图片，播放背景音乐)师：你看到了一个怎样的季节?生：这是一个金色的季节。生：这是一个五谷丰登的季节。生：这是景色宜人的季节。生：这是一个绚丽多彩的季节。生：这是一个满树黄叶的季节。生：这是一个瓜果飘香的季节。生：这是一个硕果累累、凉风习习的季节。[教师注重调动和唤醒学生已有的经验和既有语汇，使秋天成为一幅幅鲜活亮丽的画，深深地印在了学生的头脑中，符合中年级学习规律。]师：同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，谁来读课题?生：听听，秋的声音。师：后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听;听听，秋的什么?生：秋的声音师：听听，谁的声音?生：秋的声音(引导学生读好重音)[不仅要看，还要“听”，声色俱佳，巧妙的过渡。]二、自学课文，聆听秋声师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——生：略读课文那我们应该怎样学习略读课文呢?生：自读师：那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求?谁来读一读?生：有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。师：要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗?在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢?读吧，直到自己满意为止。[学生的学习兴趣来源于教师的有效激发，老师不断地启发、调动和激发学生，让学生饶有兴趣地投入到阅读中，去思考，去发现，为进一步的阅读品悟奠定了基础。]师：这首诗都写了谁的声音呢?生：黄叶落下来的声音生：蟋蟀叫的声音生：大雁的声音生：秋风的声音师相机板书，并指导“蟋蟀”的写法，引导学生发现形声字的特点。[细微处引导学生注意辨析字形，发现汉字构字规律。]三、品读秋声，读中想象师：课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗?生：读第一至第三小节。师：你读了几个小节?生：三个。师：听老师读，看看老师怎样读这三个小节。[如何朗读，教师通过范读，渗透着读的方法指导。]师：你听出是三个小节了吗?老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间——生：很长师：你能读出三个小节吗?生：读第一至第三小节师：读得真好!你在读的时候，仿佛看到了什么呢?生：仿佛看到了秋风掠过田野师：田野是什么颜色的?生：金黄色的师：你们能像她这样一边想象一边读吗?生：再读一至三小节师：你仿佛看到了什么?生：我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。师：是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读?生：再次朗读一至三小节师：你头脑中的画面是怎样的?生：大树抖抖手臂，跟黄叶告别。师：黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢?生：大树，明年我还会回来的。师：黄叶会叫大树什么?生：妈妈。生：大树妈妈，明年我还会再回来的。师：和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词?生齐：道别师：(板书)如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么?生齐：道谢师：如果我跟别人说声“对不起”呢?生齐：道歉师：原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。师：课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。生：告别师：为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢?生：用两个就重复了。师：是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。[结合生活经验，引导学生用“道”说词语，在组词运用中理解了一词多义，让学生不仅知其然，而且知其所以然，既复习巩固了旧知，又接触了新知识。]师：小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?...
