大班幼儿运动中小器械运用的研究《运动》是当前幼儿园课程的一个重要组成部分。它不但能促进幼儿走、跑、跳等各项基本动作的协调发展，而且还对幼儿意志品质的提高及个性的发展起着明显的促进作用。在当前幼儿园运动活动中，运动主要是借助于各种运动器械，在老师创设的各种运动情境中，激发幼儿的兴趣，锻炼幼儿的身体。因此，运动效果如何，与运动器械有着密切的联系。器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动，器械不仅是顺利完成运动目标与任务的载体，也为激发幼儿运动的愿望、调动幼儿参与活动的积极性、主动性，达到运动的效果提供有力的物质保证。进入大班后，随着幼儿年龄的增长，他们机体的各项动作越来越灵活、协调，对运动技能的掌握也越来越强，同时幼儿运动量也相对有所提高，要激发幼儿的积极性，维持幼儿运动的兴趣，运动器械的有效运用起着关键性的作用。只有幼儿对运动器械感兴趣，不断挖掘各种器械所隐藏的运动价值，才能让幼儿在快乐中运动，在运动中获得更多的快乐。《纲要》中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。因此，每学期的自制体育小器械也成了我们日常工作的一部分。自制小器械有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，值得我们幼教工作者大力提倡和推广的。但是，正如我们实际工作中所遇到的情况，在使用运动器械的活动中，形式上很热闹，而运动质量并不高；运动器械在种类与数量上虽然很丰富，但利用率相对偏低；老师经常依赖于现成的运动器械，如大型玩具等，懒于挖掘幼儿身边随手可取材料的活动价值；许多可变性运动材料的使用价值，或者是器械的组合运用等都没有得到更深层次的挖掘。因此，充分挖掘幼儿园的运动环境资源，优化运动中小器械的巧妙运用，才能将运动的理念完全贯彻，从而使幼儿园运动课程得到事半功倍的效果。为此，我们对开展大班幼儿运动中小器械运用进行了探索研究，得出了以下几点结论：一、丰富材料，体现层次。材料提供的丰富性可以体现在两方面：一是教师为幼儿提供的可选择的运动器械的种类要具有多样性；二是同一品种的器械数量要充足，能够满足幼儿自由选择的需要。我们巧妙地利用各种废旧材料，变废为宝，制作了幼儿喜欢、实用性强的小器械。如有用旧报纸制作了大小不一的纸球，可以玩抛接球、赶小猪、打怪兽、踢足球等游戏；有用牛奶箱做的大鞋，可以锻炼幼儿的腿部、眼脚协调能力；有用大纸箱做的坦克车，可以锻炼幼儿的手臂、膝盖的协调能力；有用易拉罐制作的踩高跷、球杆、拉力器及举重等小器械可锻炼幼儿的臂力和平衡力；有用废旧窗帘布做的布袋和降落伞可以锻炼幼儿的合作能力等等。充足多样的运动器械，满足了幼儿的需求，改变了幼儿缺少使用材料的状况，在运动活动中幼儿通过与器械的互动，对幼儿加强体能锻炼，激发运动兴趣，积累运动经验，发展运动能力起到了极大的促进作用。投放材料的层次性，是指教师在选择、投放材料前，能够预先思考。将所要投放的材料，逐一与幼儿通过使用该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。大班幼儿的身体活动能力发展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控能力，体力和合作意识都有所发展，并且有一定的责任感和集体观念。根据幼儿的年龄特征，根据不同运动区的特点，我们添置具有不同难易层次的运动器械与材料。如“平衡区”中，我们为幼儿创设了有接触面不同大小的木板，与轮胎组合成不同宽窄的独木桥；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，有固定不动的竹桥，也有晃动的竹桥等。在“玩车区”投放适合不同能力水平与年龄特点的童车，有四轮的童车，也有二轮的童车等。“蹦跳区”投放大小不一的羊角球、布袋，不同高度的跳杆、可随意组合叠高的轮胎，供幼儿自主选择不同材料进行单脚、双脚、侧身行进、触摸挑、夹物跳等。这些大小、高低、动静不同功能的材料，为基本动作发展水平不同、运动能力不同的幼儿提供了充分选择运动的机会，使每个幼儿在原有水平上都有提高。在活动中，通过不同的器械使幼儿的动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。丰富的器械给幼儿的运动带来了无穷的魅力。二、巧用器械，...
