默写是中国教育的死穴VIP专享VIP免费

7.默写，是中国教育的死穴昨天，偶然听朋友说。某有名的小学，老师让孩子默写，没默出来的孩子，就罚“蹲”。从罚“站”到罚“蹲”，也算是中国教育的一大创造。孩子回家说，他非常羡慕那两个默写错得少的同学，他们被罚站，站在门后，一边一个，像两尊门神；而他没能享受到这个待遇，他是罚“蹲”。“蹲”太难受了，不许坐下去，也不许站起来。到了最后，孩子连站也站不稳了，差点跌倒……这段痛苦的经历，孩子会牢记在心，甚至会做噩梦。下一次，他就会学乖了，我相信他会背得滚瓜烂熟，默写得天花乱坠，一字不错。但意义在哪里呢？孩子不会在强制默写下对某个东西产生浓厚兴趣。恰恰相反，很可能孩子会因为这些强制性的默写，对某个学科产生厌烦。一旦厌烦的种子埋下了，这门学科就算废了。需要机缘巧合，需要许多好老师，许多时间才能慢慢恢复起来，有的就会成为永远的遗憾。绝大多数孩子们的短腿学科，就是这样产生的。赏识教育专家周弘曾经说过，“没有安全感，就没有教育。”教育，首先要给孩子创造最大的安全感，岂能搞恐怖主义？所以，我说这样的老师不是老师，只能是法西斯！另外，孩子在强制下变乖了，听话了，很多老师以为教育初见成效了，欣欣然忘乎所以。事实果真如此吗？在我看来，听话儿童恰恰是问题儿童，我们被听话和乖孩子害得还不够惨吗因为听话，我们这一代人变得懦弱，麻木，粗糙，茫然，人云亦云，亦步亦趋，失去了独立性，失去了主见，失去了责任感，更没有担当……说得不客气的话，这几乎就是行尸走肉，哪里像活生生的人！默写几乎是中国教育的死穴。中国教育最大的问题就是默写；最要命的问题是默写还有效；最搞笑的问题是，不默写老师就不会教书。于是，教育中，默写横行无忌，像清澈的溪流源头，泼入的一大盆墨水。语文要默，英语要默，数学也要默，公式要默，答题过程也要默。于是，“默”字满天飞。老师布置作业，都不忘记含蓄地提醒一下，明天要默学生心领神会，要默的，需要准备一下。不默的，往后放一放。这一放，就彻底放下去了。于是，很多时候，默写的这一根大棒，对老师而言，几乎是逼良为娼。除了默写作业，其他的作业，学生似乎都很陌生，简直不知道从何做起。这是一个彩色的世界，不应该是一个“默片”时代啊。与默写对应的，就是考察记忆力。于是，学习变成了纯粹识记性的学习；更要命的是，为了对付默写，学生只能死记硬背，囫囵吞枣。语文课上，学生已经不会吟诵一首完整的诗文了，那种抑扬顿挫，一边吟哦，一边想象，沉浸在美好的意境中，被感染，被熏陶，被陶冶，以致潸然泪下，怒发冲冠，兴发感动的读书之乐全都失去了。甚至连这种读书的功能也损伤了。学生只会小和尚念经，快速的读，快速的记忆，背下来，万事大吉，背不下来，大祸临头。而且，根据艾宾浩斯的记忆曲线，强行记忆的东西，还最容易遗忘，老师为了对付遗忘，唯有不断的重复。于是，在新课程的理念下，我们看到了最滑稽的一幕。一面是时髦词汇满天飞，一边是默写狠抓不懈。并行不悖，两手都很硬。毋庸讳言，死记硬背和简单重复的默写，几乎构成了学生教育生涯的主色调于是，创造性死了，创新性没了，活泼泼的青春暗淡了，丰富性和敏感性迟钝了，世界熄灭了。很多年前，朱永新的大弟子，苏大的一个教授说，简单重复的训练也是有效的。他打了一个比方：大脑里有很多通道，有的很窄，像毛细血管一样，几乎不能通行，但是，每天，简单重复地通行，也会慢慢地拓宽这一条道……呜呼，这就是默写有效的原因，愣是把毛细血管蹚成了康庄大道。默写教育是典型的血汗教育。但因为有效，所以，在有限的时间里，它还会阴魂不散，长盛不衰。多年来，我对默写，深恶痛绝，我觉得默写简直是一个语文老师最大的耻辱。学生喜欢的东西，他读着读着，自然而然就背下来了。学生不喜欢的东西，就算背下来了，也没有用。我还记得好多年前，我在县中读书。每天中午，还有傍晚，我都去新华书店读书。看到好的句子和诗。我就一个人躲在角落里，背啊背，一直到背下来，一回学校，赶紧凭记忆把它默下来，这几乎成了我最快乐的事。陆游的《钗头凤》和唐婉回应的诗歌等等，我就是这样记忆下来的。理想...