教师、园长的心理健康从“心”开始VIP免费

幼儿教师的专业成长从“心”开始华东师范大学学前教育学系周念丽幼儿教师心理健康的重要性幼儿园教师幼儿园孩子家长心理健康的影响因素环境生物生活方式物理人际自我教师心理健康的背景考量•著名心理学家奥登提出，现代社会逐渐进入“焦虑时代”•据国外权威机构调查统计，当今世界上有4.1%~6.6%的人在一生中会得焦虑症•我国的这一比例为4.1%•全球心理疾病患者总数超过15亿，焦虑患者4亿、抑郁症患者3.4亿，而得到治疗和控制的患者仅占1%•在人类所有的疾病当中，有76%属于情绪性疾病幼儿教师的心理健康现状之调查研究调查对象：上海和天津的全日制幼儿园园长和教师共120人调查方法：问卷调查焦虑自评量表焦虑症状测评量表上海市幼儿园教师的心理压力调查020406080100120140高焦虑组低焦虑组焦虑程度人数自评实际0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%工作本身自身不足家长幼儿社会其他原因寄宿制全日制造成幼儿园教师心理压力的来源比较2010年对新手教师的心理健康调查结果•入职培训中，示范园教师的焦虑最为严重，因为他们培训强度大，园方以及家长对于他们的要求也相当的高。•日常根据焦虑量表发现高焦虑都集中分布在示范园和私立园教师。2010年对经验教师的心理健康调查结果•年龄在19-23岁以及30岁以上的幼儿教师的焦虑水平比较高；•未评职称的幼儿教师焦虑水平比评职称的要高；•教龄在6年以上的幼儿教师其职业倦怠感最严重；•示范园教师的职业倦怠与心理焦虑之间都呈现了较强相关。与幼儿教师心理健康相关的因素分析关联因素•工作满意度•课改参与性•组织氛围•职业承诺•工作主动性•职业倦怠幼儿教师的专业成长应从“心”开始教师在工作中感受到的心理压力是影响教师专业发展的重要因素之一，因为教师的这种心理压力与教师的职业倦怠、工作主动性、教学效能感等联系十分密切。幼儿教师的专业成长应从“心”开始教师的心理压力越大跳槽率越高工作主动性越差课程改革的参与性越小减轻教师心理压力的建议管理机制•为幼儿教师创设更好的人际关系环境•为幼儿教师创设减轻心理压力的环境减轻教师心理压力的建议评估体系•从重视集体到集体与个别兼顾•建立公正的评价制度•每一个教师制定明确具体的奋斗目标减轻教师心理压力的建议家长工作•从强调顺从到顺从与引导同行•良好的家园互动关系减轻教师心理压力的建议教师发展•注重自主性的培养•重视多种技能的养成•强化自主发展意识、观念、规划和行为对教师和园长自身性格的思考自我性格之剖析ABCD型性格之剖析•A型性格之特征ABCD性格.doc•B型性格之特征•C型性格之特征•D型性格之特征A型性格之剖析A型性格的人争强好胜，时间观念和上进心都很强，在生活和工作中，都力求占据领导者的地位。这种性格的人压力比较大，容易紧张、激动，他们患高血压、心脑血管疾病的风险是人均水平的2-3倍。B型性格之剖析B型性格的人一般不容易发病，因为他们容易满足于现状，知足常乐，内心很平静，没有大的情绪波动，所以他们的发病率就相对很低。C型性格之剖析C型性格的人总是忍气吞声，强烈压抑自己的情绪，吃苦耐劳、默默承受，什么事情都自己扛，从不计较个人得失，这样的人较容易得癌症。D型性格之剖析D型性格又称“忧伤人格”，D型性格的人具有浓厚的消极情感和社会退缩倾向，他们最明显的表现是消极忧伤和孤独压抑，而这些正是心血管疾病的重要心理危险因素。园长的九型人格与焦虑及主观幸福的关联九型人格成为美国斯坦福等著名大学商学院MBA必修科目，近十几年来风行欧美学术界及工商界，美国中央情报局（CIA）使用它协助了解各国领袖的行为。九型人格的意义：两个定义“幼儿园园长九型人格”的定义：即幼儿园园长的基本人格，在九型人格测试中得分值最高的人格类型即为该园长的九型人格类型。“园长焦虑”的基本含义：即不同的人格类型园长在办园的过程中，受到各种因素影响时产生的不安、紧张、烦躁等主观的情绪体验。九型人格自测.docx九型人格的基本特质人格类型基本特质1型完美主义要求极高；优越感；尽职尽责；不易妥协2型给予者乐于助人；同情心；控制能力；善解人意3型实干者乐于竞争；成就感；注重外表；缺乏耐心4型...