1浅谈如何在团场幼儿教育中加强心理健康教育的思考作者姓名：李新华工作单位：第五师九十一团幼儿园民族：汉族职称：小教高级通讯地址：新疆博乐第五师九十一团学校邮编：833307浅谈如何在团场幼儿教育中加强心理2健康教育的思考内容摘要:健全的身心，是做人、做事、做学问的基础。幼儿拥有一个健全的人格，将为今后成功的人生奠定决定性的基础。幼儿心理健康教育是对学龄前儿童进行自我调节、自我意识等方面的教育,促使其形成健康心理状态的过程。对于幼儿园的孩子来说,必须养成他们良好的生活习惯,加强自我保健的能力,提高身心健康的水平。本文对幼儿常见的一些心理特征进行分析,强调对幼儿心理健康教育的重要性并着重探讨一些关于幼儿心理教育的方法。关键词：幼儿心理健康教育问题研究当今团场职工大多数家庭为独生子女，家庭和幼儿园把对幼儿的教育放到了更加突出的位置，想尽一切办法保证孩子的全面健康成长。但是，也有不少家庭和幼儿教师只重视孩子的身体健康，而忽视了孩子的心理健康，尤其受传统教育观念影响，都过分注重智力开发而忽视心理健康教育；注重幼儿的物质生活，却往往忽视了幼儿的心理发展。如何树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更加重视幼儿的心理健康教育，越来越显得非常必要。一、幼儿心理健康问题的内涵幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。乐于学习，发展智力；适应生活，学会自理；悦纳自我，具有自信；乐于交往，融入群体；调节情绪，初学自控。这是目前幼儿心理是否健康的主要标准。然而，世界上没有绝对永恒不变的事物的存在，家长和教师在具体判断幼儿心理是否健康时，不但要从以上标准出发，还要考虑幼儿心理和行为表现的经常性和一贯性，因人、因事、因时作具体分析，使得我们在幼儿开始形成最初的个性心理倾向这一时期，通过幼儿心理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为的形成。二、幼儿园心理健康教育存在的误区现今家庭结构与养育方式的改变，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理问题较以前明显增多。当前幼儿心理健康教育存在的误区，主要表现在：一是家长重知识技能培养轻自理能力培养，导致幼儿自理意识弱、动手能力差、生活自理能力弱；二是部分教师对健康教育的认识颇有偏差，对健康的概念和健康教育所包含的内容还不明确，对于健康概念的多元化认识不清晰，健康的观念还局限在生理健康上，停留在个人化的健康观念上，对于现代社会的健康观的多元性和整体性缺乏必要的认识。在实际工作中，教师习惯于把生活活动单纯地看作是满足幼儿吃喝拉撒睡的生理需要，是对身体的保育，而忽视蕴涵其中的教育因素；把生活活动中对幼儿进行常规培养片面地看成管理手段，而忽视要从小培养幼儿良好的品质、行为习惯和社会适应能力；在生活活动中，忽视发挥幼儿的主体作用，忽视幼儿心理健康教育。单一的生理保健的保育模式，使得心理健康教育在很大程度上受到轻视与忽视。3三、加强幼儿心理健康教育的对策措施幼儿心理健康教育在整个幼儿教育体系中具有其他教育不可替代的重要意义。那么，怎样对幼儿实施有效的心理健康教育，才能更加有效促进幼儿发展。笔者结合工作实际谈谈幼儿园加强心理健康教育的对策。（一）精心营造良好的家庭心理氛围。幼儿最初是在家庭和幼儿园中接受早期教育的，也就是说父母是幼儿的第一任老师，也是人生的启蒙老师，父母的思想行为意识、行为习惯、情感态度、待人接物等对幼儿个性的导向作用是十分明显的。“孩子可以说是父母的一面镜子，怎样的父母就可以在孩子身上反映出来。”所以，父母应该精心营造良好的家庭心理氛围，以身作则，尤其在面对困难挫折时更是要保持一份健康积极、乐观向上的心态，作好孩子心理健康的表率。（二）教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响。孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。因此，幼儿教师对待孩子不能因为他们年龄小，不懂事而忽视了他们的感受和承受力。因为，一次不小心的失误都可能会对孩子造成很大的伤害，成为影响儿童人格发展的重要因素。因此...
