大班科学活动《神奇的纸》说课稿杜佳一、说活动教材新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。二、说活动目标依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标：1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。2.主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。3.养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。活动重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。解决这一问题主要靠孩子们的自主探索，教师只作为引导者，在幼儿需要时提供一些帮助。三、说活动准备根据活动要求我为孩子们提供的是低结构材料：方形铅画纸若干张、木头积木、小筐。这些材料能够引发幼儿积极主动的思考，并能够使幼儿主动地探究与学习。四、说教法1.操作法：为幼儿提供材料材料“纸”，创设宽松自由的空间进行探索，让孩子们在自主的探索中获得纸的站立方法以及能够把更多的积木放在纸上的方法。2.评价展示法：让孩子对于自己探索出来的让纸站起来的方法在其他孩子们面前展示出来，并请孩子自己进行评价和解释，这样既锻炼了孩子的表达能力，同时也让孩子自己总结出更多更好的方法。3.发现法：让孩子通过自主探索，尝试的过程，发现规律总结经验。五、说学法1.实验式学习法：幼儿根据教师提供的材料进行实验。2.分享式学习法：幼儿将自己在实验过程中获得的经验和结论进行分享交流。3.探究式学习法：幼儿能够对“怎样折纸能让纸站起来”和“把更多的积木放到纸上”这一实验进行更深的探究。4.体验式学习法：幼儿在亲身体验主动探究中获得经验和成功。一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。1.幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。2.共同小结让纸站住的不同方法。在这第一环节我选择直接进入主题，科学活动让孩子们尽快进入操作的状态。主要目的在于让幼儿利用已有的经验探索让纸站起来的方法，通过幼儿的探索让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。首先让幼儿通过探索发现让纸站起来的方法，尝试多种让纸站立的方法然后让幼儿说一说自己的实验结论，通过幼儿的描述来帮助幼儿梳理经验，同时锻炼幼儿的语言表达能力。二、引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。1.猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。2.比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？（引导幼儿进一步猜测。幼儿自主尝试。）《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件，根据这一理念。我创设这一环节。第二大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我先让孩子们大胆猜测，猜测后就是尝试的过程。创设一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境，引导幼儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木？验证自己的猜测。然后尝试“在站着的纸上面可以摆放多少块积木？”讨论“如何折叠才能在上面放更多积木？”这一环节我会给孩子充分的探索时间，让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个过程就是让幼儿发现问题——分析问题——解决问题，而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了...
