武汉市育才小学个性化教学课题6、水乡歌课时2课时设计人李莎教学目标知识目标1、正确认读“渠、驳”2个生字，并学习在语言环境中正确使用。正确书写“歌、船、帆、飘、湖、咱”6个汉字。2、正确、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过读文，使学生感受到水乡的美。能力目标培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。情意目标培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。教学重难点1、正确认读“渠、驳”2个生字，并学习在语言环境中正确使用。正确书写“歌、船、帆、飘、湖、咱”6个汉字。让学生理解“渠”和“驳”。2、通过读文，使学生感受到水乡的美。策略江南水乡素以资源丰富，风景优美、民风淳朴而闻名，是人们向往的地方！《水乡歌》歌颂了水乡秀丽的风光和人们幸福美好的生活。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福！诗歌抓住水乡绿水清波、白帆如云、生活富足的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀丽的水乡风光图。篇末点睛之笔令人如闻愉快的歌声，感受到生活的美好、幸福！诗歌语言简洁、洗练、优美。每一小节的结构相似，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，犹如湖上对歌，一问一答，便于学生模仿，是一篇训练诵读的好材料！方式合作自主学习结合手段生字词卡片、田字格小黑板、图片。板书8、水乡歌水多船多歌多（）多……教学反思武汉市育才小学个性化教学调整第一课时1正确认读“渠、驳”2个生字，并学习在语言环境中正确使用。正确书写“歌、船、帆、飘、湖、咱”6个汉字。2正确、有感情的朗读课文，背诵课文。通过读文，使学生感受到水乡的美。一、激趣导入。1、同学们，你们喜欢唱歌吗？谁来唱唱，你唱得什么歌？2、今天，我带来了一首新歌，想知道吗？仔细看老师写歌名。（板书课题）。3、指导认读“歌”，齐读课题。二、教学互动。（一）小组协作，认读生字。1、借助拼音自由读生字，注意读准每个字的字音。2、组内互动：把这些生字读给你的组员听听。3、展示自学成果：（小组自由选择读、分男女生读、开火车读等）重点指导读准：船、帆、咱。4、游戏：爬山。看看谁能读准这些字，最快爬到山顶。5、看，山顶上有两幅图，上面画的是什么呢，答案就藏在我们今天学的生字里，谁能帮它们找到家。（区分并理解：“渠”“驳”）6、再读课文，读准字音。你们读得这么棒，相信你们也一定能把课文读好。自己再读读课文。读好了的同学可以读给身边的同学听听。（二）品读课文，读中感悟。1、和身边的同学说说你从水乡歌中听到了什么，看到了什么？2、指名说。这里这么美啊！你们最喜欢水乡的什么呢？3、你们喜欢什么就把这一节美美的读一读。4、指导朗读。重点指导其中一小节的朗读。（多种形式练读：指名读、小组读、比赛读、加动作读、师生合作读）。5、试背课文，音乐伴奏。教师小结。三、扩展训练。1、水乡还有什么多呢？自己也来当当小诗人编一编。2、请学生上台展示。四、指导书写。1、选择写字：在这六个字中，你认为有哪个需要来是帮助的？2、有什么好办法记住他们？自由识记。3、重点指导，教师范写。4、学生练写，教师巡视辅导。第二课时：教学目标：1、巩固2个会认得字和2个会写的字，继续学习4个要会写的字。2、背诵课文。教学过程：一、复习巩固。1、游戏：找朋友。巩固认读生字。2、出示词语：歌声、船只、白帆、湖水、咱们、飘浮。指名读。二、教学互动。1、自由选择背诵方式，练习背诵。2、展示背诵成果。3、对歌表演。三、指导书写。1、出示要学写的4个汉字，说说有什么办法记住它们？2、指名说。3、重点指导：歌、船、帆、飘。4、学生练写，教师巡视辅导。四、和谐发展。如果你来到水乡，看到这美丽的景色，你最想做什么呢？快和你的小伙伴说一说。
