如何培养幼儿的良好性格任惠琼婴儿哇哇落地，一家人皆大欢喜，望子成龙，望女成凤，便是每一对父母的心愿。怎样才能让一个人将来能成才，做一个对社会有贡献的人呢？从小培养他良好性格，这是十分重要的。幼儿时期正确的引导必能把幼儿的性格导向良好的方面。所以，这个时期注意抓好对幼儿的性格培养，关系着他的未来和一生。从心理学的角度来看，人的心理活动包括心理过程及个性两个方面。由于各人先天和后天的条件不同，因此心理过程点带有个人的特征，也就形成了不同的个性，而人的性格便是个性心理特征的一种表现，因此每个人的性格都不相同。从小形成的性格对人的一生是非常重要的，这也影响一个人的素质。因此，作为一名幼儿园教师，如何把好培养幼儿良好性格这一关，是值得我们探讨的。下面，我就谈一谈怎样培养幼儿良好性格的做法和体会：一、环境因素对形成幼儿的性格有很大的关系。一般人认为，后天的调教比先天的遗传更为重要,也就是说,与遗传因素比较,环境因素对形成幼儿的性格有更大的关系。幼儿每天的大部分时间都是在幼儿园度过的,教师除了要尽可能给幼儿提供优美的、儿童化的物质环境外，更重要的是给幼儿一个净化的心理环境，在班上建立起一种相互信任、民主、和谐的人际关系。幼儿处于团结、友爱、温暖的生活环境中，有利于培养起“爱心”和“善心”，易于形成良好的情绪、积极的心态和蔼可亲，无微不至地关心，使幼儿心情舒畅，活泼天真。但还有个别教师往往把自己的坏情绪带给幼儿，声色俱厉。试想，这样的教师怎能培养幼儿健康的情绪和良好的性格呢？另外，要培养一个有积极进取心的孩子，便需要有一个积极进取1的教师，这种榜样的潜移默化作用也不容忽视。一位举止得体，乐观豁达，持有积极人生态度的教师无疑会使幼儿感到可亲可敬，而且会给幼儿以久远的影响。二、在游戏过程中培养幼儿良好性格。幼儿特别喜爱游戏，而游戏又是幼儿最主要的活动形式，因此游戏是培养幼儿良好性格的手段。当开展游戏时，幼儿手、脚、嘴、眼、脑都活动起来，欢声笑语，从而逐步养成活泼开朗、乐观合群的性格；而游戏中所出现的一个个“障碍”，又可以鼓励幼儿开动脑筋、克服困难，从而培养幼儿的意志力和创造精神。如在一次角色游戏中，我发现有的幼儿扔玩具，收玩具时更是把玩具用力放，一点也不爱惜玩具。在游戏结束后，我把有损伤的玩具都收集起来，让大家看一看，并说这些玩具怎样呢？是谁损坏的，再让他们想一想怎样解决问题。幼儿七嘴八舌地议论起来，最后都说：“一起来修补。”在这一过程中，幼儿不仅意识到乱扔玩具的错误行为，并承担责任，由此培养起责任心和自我批评的精神。三、在集体活动中培养幼儿良好性格。在幼儿园，幼儿过的是集体生活，干什么都是在一起，所以教师要每时每刻都注意幼儿的一举一动。幼儿的模仿性很强，针对这种情况，我们可以利用它作为人一种教育手段。例如：在上课时，我们看到有些幼儿坐姿东倒西歪，就说：“哇！xx坐得多直呀！”顿时就有许多小朋友看着那位被表扬的幼儿，也跟着坐直，而不必逐个点名叫他们坐直，这也就培养幼儿上课认真听讲。又如：我班有个调皮的男孩子，有一次吃完早餐拿碗筷出来时，不知怎么样，自己在一边跳一边乱说话，好像傻了似的，搞得正吃早餐的幼儿都在笑，有的还跟着学，本来安静的课室立刻变得闹市一样。看到这样，我阻止了那位幼儿，其他幼儿才安静下来。所以在集体活动时，要特别注意幼儿的一举一动。好2的作风能带领幼儿不断完善性格，反之会令幼儿的性格大打折扣。在体育游戏过程中，不仅能让幼儿锻炼身体，更让幼儿的性格得到不断完善。如在《我和袋子去旅行》，要求幼儿带着袋子是怎样走，并且绕过一个个障碍，使出跳、钻、跑、爬、滚等动作。在这过程中，幼儿不但锻炼身体，而且让幼儿开动脑筋，解决困难。四、在日常生活中对幼儿进行性格培养。在日常生活中培养幼儿良好性格，还应从幼儿的特点出发有针对性地进行重点教育。有的幼儿由于家庭因素影响，总是蛮不讲理，任性得很。孩子这种蛮横，任性的性格，决不是一朝一夕养成的，因此要改变这种性格也不是件容易的事。在我班有位幼儿，在奶奶的怀抱...
