高中英语教师发展的有效途径李静纯（人民教育出版社，研究员)今天讲座的主题是“高中英语教师发展的有效途径”，讲座分为六个部分：第一，解读“教师发展”的概念。第二，分析当前高中英语教师发展现状。然后根据“教师发展”概念和当今英语教师发展现状，指出高中英语教师发展的四个主要途径，也是教师在任何一个时期都要努力的四个方面：第三，优化整体课程的设计能力；第四，提高课堂教学的管理能力；第五，发展综合评价的判断能力。第六，提升英语语言的文化理解力。接下来分别进行研究。一、解读“教师发展”的概念一名教师在自己的教育生涯中总是要经历一个漫长的成长过程，其间，在职过程的成长构成教师成长的主体，我们把这种专业的成长过程称作“教师发展”。课程改革以前，在教师教学实践的领域中一般常用的概念是“继续教育”的概念，课程改革以后，我们从教师终生学习的角度来考量教师的专业成长问题，由此，教师发展的概念逐渐被业内人士所引用。1.“教师发展”的概念“教师发展”，用英文是teacherdevelopment，或者说是teacherdeveloping，动态的发展过程。“发展”在英文中有两个基本含义，一个是becomebigger，或becomebetter，对于教师发的发展要有一种终生发展观。“教师发展”指的是教师在其专业生涯中经历、体验、学习教育专业知识和技能的全面成长过程。这个过程既包含教师在师范院校接受专业教育的过程，也包括教师在职期间习得专业知识和技能，学会观察与研究，学会与学生互动，学会教学设计，学会评价的在职成长过程。教师发展体现在终生的教育过程中，退休不退职的教师，退休后仍发挥余热的教师，只要仍在从事教学工作，就一直处于发展中，所以从这一层面说，教师发展指的就是教师的终生发展。2.教师职业生涯（1）教师从事教育职业的全过程即教师的职业生涯。专业研究者提出“教师职业生涯”的概念，英文名称是theteacher'scareerlife。（2）教师的职业生涯有一定的规律，至少可分为六个时期，即初始期、磨合期、成长期、成熟期、升华期、结束期（或称“终结期”）。①教师职业生涯的初始期。这一时期的教师初涉教师职业，充满希望，朝气蓬勃，一切对他们都是新鲜的，一切都值得他们认真学习。但是，他们明显缺乏实践经验，缺乏教学实践的专业技能。初始期时间不同，因老师的能力和外界条件而不同。②教师职业生涯的磨合期。教师在此阶段中经历多样化的教学实践过程，尝试成功，也经历失败，进取与困惑交织在一起。这个时期的经历和体验直接决定着教师对于教师职业的整体态度。有经验教师的引导和必要的专业指导对于他们职业态度与意识的形成是至关重要的。③教师职业生涯的成长期：在这个时期，教师的经验在增长，教学的学识在增长，专业的教学技能迅速提高，教学专业化水平也在大幅度的提高之中。在这个时期，教师将经历从不成熟到成熟的专业发展过程。如果他们的成长状况良好，那么，他们会产生强烈的继续学习和深造的欲望，渴求投入专业的教学研究活动之中，他们对于专业成功有比较切近的憧憬和期待。④教师职业生涯的成熟期：这个时期的教师有充足的教学经验，熟练的教学设计能力，运用自如的教学操作技巧，对于本土的教学环境有了长足的认识。但是，如果缺乏教学的专业指导和更高层次的专业交流，此阶段的教师也可能出现下述情况：继续学习的欲望或有下降，教学改革的动力或有下降。他们已经形成了固定的教学风格和教学行为模式，所以，如果放松专业的学习与研究，如果局限于本土的教学实践经验，部分教师将可能在此阶段中处于发展的相对停滞状态。⑤教师职业生涯的升华期：这是成熟型教师走向专家型教师的必经之路，这是成熟型教师走向研究型教师的必经之路。处于升华期的教师强烈期望进行教育理论的学习，强烈期望进行专业学识的增长，十分渴望突破已经形成的教学模式，乐于吸收外来经验和科研成果。⑥教师职业生涯的结束期：处于结束期的教师愿意将一生的教育学识和经验传递给年轻人，对于自己以往的教育成绩充满怀念之情，比较乐意撰写教育和教学方面的总结性文章，期待着教育领域的新生力量的成长，对于教育问题多有远见卓识。但是，这个阶段...
