浅谈小升初新政策下的班级管理VIP免费

浅谈小升初新政策下的班级管理为加快实现区域义务教育优质均衡发展，2015年2月3日天津市教委正式公布《关于进一步完善教育免试就近入学工作的意见》，在2015年秋季“小升初”招生中，天津市将取消与升学相关的选拔性考试，按照初中学校招生人数和小学毕业生人数基本相当、教育资源配置基本均衡、学校搭配尽可能合理、片区内中小学地理位置相对就近的原则，将小学和初中结合成为初中招生学区片。在这样的新政策下每个学校的学生生源将会发生很大的变化，这就意味着要积极面对，快速了解学情，探讨应对策略。作为一名初一班主任，自己在这一学期中通过与学生的直接接触，以及教育学生过程中自己的反思，自己浅谈一下自己在应对新政策中自己的一些感悟。新政策下我校的生源有了很大改变，我校通过各种方式对新一届初一年级的学情进行了细致的研究，我通过学生档案，与每个学生谈心，与家长沟通，让学生填写问卷等方式对学生进行多方位的了解。我班共有学生38人，其中女生13人，男生25人。本市学生23人，外地生15人，外地生多为外来务工子女，父母没有正式工作。班里注意力不集中的孩子较多，心理课上魏老师通过心理测验帮我班删选出来的重点关注学生有13人，以前全年级需要关注的学生通常是一到两人。其次情绪以及身体的协调能力较差：有位学生上课经常会没有征兆突然大哭大笑；有的学生身体协调能力差，走路时自己会把头撞到楼道门上；有个孩子下楼时突然不知迈那条腿，在没人碰他的情况下从楼梯摔下；有的孩子总是被自己的桌子腿绊。个别生行为习惯不太好，下课后自己在角落吃作业纸，一个孩子下课后咬笔头吞下笔帽，被紧急送往儿童医院。。。。。。开学的第一个月我每天都是七点钟准时到校，七点以后才下班回家，每天都在迎接着自己以前从未遇到过的，每天发生突发情况后自己都是在有些力不从心地应对，没有时间思考总结，我感觉这样的做法不能再继续下去，要想办法防止问题的发生，或发生后怎么避免类似事情的再次发生，而不是问题出现后手忙脚乱地去应对。我是从以下几个方面做的：一、细节管理，落到实处针对班里的这些情况，开学一段时间后我为班集体设定了“业精于勤、荒于嬉；行成于思，毁于随”的班训，告诉他们这三年初中生活中，品行和学业进步的方法。除了要求学生要遵守学校年级的规定外，根据本班的情况在某些方面做了具体要求。例如：8：00之前，学生来到学校的第一件事情是从作业袋里拿出记事本放在书桌右侧，将语数外作业按顺序打开放在书桌左侧；针对孩子听完老师指令却不按要求去做的情况，当老师面向全班提要求时，要求学生马上停下自己的事，双手放在桌上，眼睛注视着老师，认真聆听，当老师单独给自己提要求时，要求学生双手放在身体两侧，挺胸抬头看着老师的眼睛与老师交流；针对入学后作业收不齐、作业不写、作业写错的情况，要求每位同学都有一个专门的记事本，把作业要求记在记事本上，我将全班分成五个小组，每个小组中每个人分别是不同科目的小组长，每个小组长分别收不同类型的作业，放学之前要求每位学生记好作业，组员主动拿着记事本找组长签字，组长核查组员的记事本后签字，每组的各科组长找课代表签字，回家写完作业后在记事本上逐项打对钩，最后把所有要交的作业和记事本统一放在作业袋里，早晨各科小组长收本组学生的作业，小组长将作业交给课代表，课代表将作业情况记录好反馈给任课老师。每位学生分工明确，为了增强学生的责任意识，每当学生的作业出问题时，就会和学生一起分析问题出现在哪个环节上，这个环节的负责人是谁，告诉学生下次应该怎么避免。经过一段时间的监督，现在学生能很快地将作业收齐，班里由原来一多半作业不合格，减少到几个个别学生，而且课代表能将作业情况及时准确地反馈给任课老师。二、培养阅读习惯，学会自我教育苏霍姆林斯基认为青少年中间放生的那些日益使社会感到不安的不良现象，如：酗酒、毫无意义地浪费时间等现象背后的真正原因是学生在学生时代里，他们的智力兴趣很狭窄和空虚，当一个人不知道阅读为何物时，那么这个人的精神世界是粗鲁的他就会把自己的精力消耗在寻找刺激性的享受。每当说到课外阅读时很...