格尔尼卡教学案例武汉市第一初级中学—李静云案例背景毕加索的《格尔尼卡》属于抽象主义绘画，学生们初次接触立体主义绘画往往难以接受，甚至觉得这种简单的看似笨拙的几何形体构成的画面，不像是出自绘画大师毕加索之手。欣赏毕加索著名作品《哭泣的女人》时则是大呼不解，在看到卖出了400万英镑天价的作品《烟斗的男孩》这幅作品时，学生们更是高声说道难以相信。怎样更好地带领学生们理解毕加索作品，学会鉴赏立体主义绘画作品一直是我在深思的问题。案例描述：导入部分并没有像往常那样让学生们欣赏毕加索的各个时期具有代表性的画作，而是播放了一个视频：“德国法西斯的飞机黑压压的一掠而过，如雨点般呼啸而下的炸弹；凄厉的防空警报声；在火海中的断壁残垣中仓皇奔逃的人们；痛苦地呼号哭泣的伤者；惊魂未定、抱头痛哭的妇女和儿童；绝望无助的男人；横七竖八、残缺不全的尸体；满目狼藉的城市以及爆炸起火人们坠楼”的情景。在视频后向学生们解释，这是二战时期德国法西斯突袭格尔尼卡这个城市时的场景，孩子们听后情绪非常激动，表达出了对战争的厌恶与愤恨之情。趁着这样的情绪向学生们提出了几个问题1、你们在视频中看到了哪些场景？请简单描述。2、你们怎么看待这场战争的？经过学生激烈的回答、讨论，大致回忆出了视频中的场景，轰炸机，士兵，无助逃难的难民，尸体等等，同学们大致描述了出来。以大家的理解为基础，在领着同学们欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》。并提出了问题：画面中你看到了什么？通过同学们集体的回答，将画面内容大致描述了出来，通过了解，我又向学生问了几个为什么，要求大家结合社会背景与自己的想象力回答问题：1、火焰代表了什么?2、战士手中的短剑和剑旁的花有什么寓意?3、持油煤灯的女人象征着什么?4、画面上方高悬的灯泡像什么?代表什么意思?5、牛和马的表情有何不同?它们分别代表了什么?6、抱着已死的孩子的女人的眼睛像什么?为什么这样画?因为有对格尔尼卡空袭背景的理解，同学们经过讨论很快回答出了画面中各个人物，局部的寓意，并总结出了毕加索创作这幅作品的内在情感。在这样的理解基础之上，我们再来欣赏了毕加索其他作品，学生们并没有显示的那么排斥。在经过教师对透视、立体主义绘画方法与思想的解说，同学们渐渐理解了毕加索绘画的伟大之处。并且深刻感受到有时候抽象的绘画方式更具有视觉冲击力，更能给人深刻的印象。在大家的激烈讨论中我们结束了这堂课。课后反思：通过这堂课我感受到，教师是不可以低估学生们的美术鉴赏能力的。学生是否能够理解这一流派，这个画家的作品在很大程度上取决于教师的课堂教育方法。课本里，一张好的美术作品，如果失去了学生，失去了学生的感受，还有什么价值？只有学生，才能赋予这张作品以生命力。努力使课堂形式多样化，不断改变不好的教学模式方法才能真正上好每一堂课！
