说课内容：鲁教版九年级第六单元第三节大自然中的二氧化碳遂宁市第八初级中学校姚燚一说教材二说学情三说教法四说学法五说教学过程说课：大自然中的二氧化碳一说教材二氧化碳是《课程标准》二级主题《身边的化学物质》中要求掌握的重要的化合物知识之一，是第六单元核心内容和重点。安排在《化石燃料的利用》教学之后，《常见酸碱》之前，前面学习了空气、氧气、水、化石燃料后有酸碱盐、金属活动性等教学内容，因此二氧化碳的有关知识起有承上启下的地位。（1）大自然中的二氧化碳含量变化、循环以及造成的影响；（2）二氧化碳的性质和用途；教材的地位和作用一说教材二氧化碳的循环和造成的影响；教材的地位和作用二氧化碳的制取反应原理二氧化碳的性质二氧化碳的循环和对环境影响二氧化碳的性质和用途；学好二氧化碳有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属活动性、复分解反应等知识打好基础。探讨二氧化碳含量变化、循环与气候变化的问题具有一定现实社会意义。一说教材教学目标1、在亲身经历探究活动过程中，知道实验室制二氧化碳反应原理。2、联系生活常识，能结合实例能说明二氧化碳的主要性质和用途；通过创设学习情景，激发学习化学的兴趣；初步学习猜想与假设、实验设计等方法。一说教材教学目标1、在亲身经历探究活动过程中，知道实验室制二氧化碳反应原理。2、联系社会生活常识，能结合实例能说明二氧化碳的主要性质和用途；通过创设学习情景，激发学习化学的兴趣；初步学习猜想与假设、实验设计等方法。3、在懂得二氧化碳的化学性质上和认识石灰岩的侵蚀与溶洞形成基础上，分析教材、加工处理图片信息的能力。通过对二氧化碳在自然界里的循环及含量变化的探讨，树立保护自然平衡、人与自然和谐共处的意识，并能对改善气候变暖提出初步的建议。一说教材教学重点1、实验室制取二氧化碳反应原理和二氧化碳性质是初中化学的核心内容之一。2、认识二氧化碳对环境影响，对提高公民道德水平认识有着重要的积极意义。一说教材教学难点1、由于复分解，酸碱盐知识是放在二氧化碳之后学习，对于实验室制取二氧化碳的反应原理和二氧化碳与碱反应的学习有一定的难度。2、对一些术语，如“”“”“”冰期低碳石灰岩浸蚀等概念或现象的理解有一定的困难。二说学情九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，因此在教学活动中要增强直观性和趣味性。与七八年级相比，九年级学生在道德品质、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及思维能力有很大提高。因此已不再满足生物课、地理课上对二氧化碳粗浅的知识，要求在更高的层次上认识二氧化碳这种重要的气体。年龄心理品质特点二说学情在知识贮备上，生物课上多处提到二氧化碳，如用澄清石灰水证明萌芽的种子释放出二氧化碳，用氢氧氧化钠溶液检验光合作用需要二氧化碳等。地理课上气候与人类活动关系教学中涉及到全球气候变暧与二氧化碳有关。学生在前面已经学过了含碳物质完全燃烧要生成二氧化碳，化石燃料燃烧对环境影响。起点二说学情九年级的化学是化学之始，知识水平上升，思维能力有所提高，探究欲望异常强烈，但学生的动手能力较弱，所以我采“”用教师引导，学生合作的实验探究方法学习二氧化碳的制法与性质。在使用化石燃料对环境产生的污染的基础上引导学生从对课本中两个图片提供的信息分析入手，结合它的用途和过多造成的危害，在更高、更深的层次上去系统地认识二氧化碳。起点三说教法1、观察与实验相结合的讨论式的教学方式探究二氧化碳的制取反应和任务驱动式的教学方法学习它的物理性质。2、在二氧化碳成酸教学活动中，主要是以问题探究为主达到教学重点的目的。3、以启发式讲授方式为主开展常温下二氧化碳性质稳定性及二氧化碳与氢氧化钙反应的教学活动。以突破教学难点。三说教法4、在巩固二氧化碳的性质基础上，充分利用教学媒体创设情景，采用自主学习、讨论式的教学方法进行二氧化碳用途和大气中二氧化碳循环的教学活动。4、在巩固二氧化碳的性质基础上，充分利用教学媒体创设情景，采用自主学习、讨论式的教学方法进行二氧化碳用途和大气中二氧化碳循环的教...
