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达浒镇初级中学九年级劳技总结VIP免费

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达浒镇初级中学2015年上学期九年级劳技总结总结人:张基细2015年6月15日为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期的工作小结如下:一、基本情况在当今社会教育发展的形势下,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己的各方面的能力,以便使自己更快地适应当今社会教育发展的形势。勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。“自成教育”是我们四中的德育实践研究课题,其宗旨在于探索人本德育、生活德育、细节德育、体验德育、“身正”德育的各种细化渠道,让德育真正“走向生活,走向对话,走向体验,走向创新”。二、坚持理论与实践相结合着眼于人才素质的提高《中国教育改革和发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强。”由此可见,九年义务教育阶段的一切教育活动必须着眼于民族素质的提高。“劳技”是义务教育阶段培养目标的素质结构中的一个重要因素。初中劳动课教材,既注意为当地经济建设服务,更着眼于人才素质的提高。三、主要成绩劳动技术课是一门实践性很强的课,我们在编写教材时就充分注意到这一点,教材涉及的每一项技术知识和劳动技能都要利于实践,利于动手操作。比如芽接,教材先介绍怎样开砧,怎样削芽,再介绍怎样接芽,怎样捆扎。这一来,学生不但懂得芽接的程序,还学习了芽接的具体操作和工具使用。有些技术操作我们还配上插图,以加强教材的直观性。同时,我还根据实际,在每章(节)后面设计一些实践题目,让学生课后或回家动手试验。在突出教材的实践性和动手能力的同时,有关的基础理论知识也注意让学生粗知一点。比如动、植物的生活习性,对环境条件的要求,生物的遗传变异,等等。这不但有利于学生学习劳动技术,发展智力,也为学生今后的继续学习打下良好基础。四、主要经验体会在人的素质结构中,德、智、体、美、劳技诸因素是相互联系统一在一个人身上的。基于素质结构各因素之间是互相联系的这一特点,在编写教材时,注意了五个方面的联系,一是注意与思想政治教育的联系,寓思想教育于劳动技术课教学与劳动实践中;二是注意与相关学科的联系,以利于学生把所学的基础知识运用到劳动实践中去,实现教育“同生产劳动相结合”;三是注意与校园文化建设的联系,通过绿化、美化校园,进一步激励学生立志用自己的双手去创造美好明天;四是注意与勤工俭学的联系,让学生在植树种花、喂猪养鱼等勤工俭学活动中学习劳动技术;五是注意与实施“燎原计划”的联系,让学生带着先进的生产技术去服务,在服务中进一步学习社会主义建设所需要的本领。这五个方面的联系有一个共同点,即理论联系实际。同时,在一学期里安排2—4次社会调查,不仅使学生把书本知识与生产实践紧密结合起来,还能培养学生的创造精神和对社会的责任感。五、存在问题及改进办法专业培训是培训专业技术人才,教材应注重专业化;而初中劳动技术课的素质教育,只要求学生“初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能,具有生活自理能力和从事简单生产的能力”是“为适应现代社会的工作和生活的需要,打下初步的基础”。初中学生很难事先确定毕业后的职业,过早专业化没有什么好处,还是具备“多功能”好;再说知识、技术是可以迁移的,在学校打下较好的劳动技术基础,毕业后无论从事什么职业,都是可以很快适应的。因此,初中劳动技术课教材的知识面应宽一些,涉及的劳动技术应基础一些。

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