于澍_课例_课堂教学耳里有学生。课例背景：新课改之前听了很多公开课，发现老师们上课非常紧张，究其原因，担心时间不够用，导致课堂上不能耐心听学生回答，为了赶进度，甚而自己说出答案。新课改已实践多年，这种情况依然大量同样存在，而要改变这种状况，语文老师必须落实“以学生发展为本”理念，信任学生。案例实录：朱自清《春》教学片段实录：师：下面交流第3节，作者采用什么修辞手法写春草？生1：排比。师：请读出排比的句子。生1：嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里。（听课老师张大嘴巴。）师：好的，有依据。你能告诉老师什么样的句子叫排比句吗？生1：不知道。师：嗯，不清楚，不要紧。哪位清楚的同学帮帮她？生2：排比句中间不能有句号。师：非常好，你说出了排比句一个重要的特征，哪位同学再补充？生3：排比句应该是三句，而这里是四句。师：好，又发现一个特征，有不同意见吗？生4：也可以是四句、五句，三句是最少的了。师：非常好。能否把刚才的话用简洁的语言再说一遍。生4：三句以上。（听课老师笑。）师：太棒了，句子数量上的特征答出来了，排比句还有其他特征吗？生5：句式相同。师：不负众望，一步到位。（听课老师大笑。）师：对照排比句的两个特征，我们看看第一个同学说的是不是排比句？生齐：不是。案例反思：课后，教研室主任不好意思地对我说：“于老师，这个班基础太差，回答问题太幼稚了，耽搁了时间。”我说：“很好啊，开始学生回答不完美，但大家相互补充，学生最终把答案说出来了，关键是老师要信任学生，耐心去倾听花开的声音。”与全校老师交流，一老师问我：“学生是有差异的，如果课堂上学生1提幼稚问题，同学答的可笑，甚至离题万里耽误时间，您怎么处理？”我回答：“耐心听学生回答，思考问题出在哪里？然后追问引导，不要怕耽搁时间，老师更不能着急说出答案，坚信学生能答出。”老师用心倾听学生的回答，学生回答后，要针对同学的回答做出积极评价听有些老师的课，普遍现象是学生说出正确答案后，老师才有评价。“不应过分强调评价的甄别和选拔功能……对学生的表现，应以鼓励、表扬等积极的评价方式为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”课堂教学中的评价应该促进学生完成课堂教学目标，激励他们树立信心，构建积极向上的人格。孩子们处于集体活动中，他们喜欢表扬和鼓励，教师要抓住这个特点组织教学，开展活动。倾听每个学生在课堂上的声音，尽管他可能运用另类的话语方式，尽管他有时可能将你的课堂拦腰割断，但是你如果用最大的耐心去聆听它，用最大的热心去解读它，用最大的诚心是赞赏它，你就可能为明天的人生跑道上输送一名最有自信的成功者。教学无痕，贵在得法；花开无声，贵在倾听。2
