二年级孩子的心理特点VIP专享VIP免费

二年级孩子的心理特点孩子上二年级了，开始不听话了！有自己的主意了！越来越淘气了……随着孩子的长大，家长的烦恼似乎没有丝毫的减少，仿佛还增加了很多。本来以为孩子已经上二年级了该省省心了，为什么反而费心了？中国有句俗语：七岁八岁讨人嫌。指的就是这个年龄段的孩子。按照孩子心理发展规律来讲，二三年级的孩子就是要比一年级的孩子费心，同时也比五六年级的孩子费心。这个阶段的孩子让家长费心的程度决不少于青春期。同时也是容易被家长忽略的时期。按照皮亚杰的理论，儿童在小学阶段要经历一个由他律到自律的过程。6岁以前的孩子属于他律阶段，这个阶段的孩子属于成人崇拜，他不仅仅听父母的话和老师的话，甚至比自己年龄大的哥哥姐姐的话他们也听。因为他们觉得成人说的话就是对的，就是要遵守的成人即使做得不对他也依然认为要听从成人的安排。因为成人说的就是“法律”。孩子到了10岁-12岁之间开始认为纪律其实是人与人之间的约定。因此，他不再以是否是成人的话来判断是该听还是不该听，而是分析这件事情是否符合他自己和同伴的一种约定，也就是说，这个规定如果得到他自己的认可，他就会遵守，反之，他就不会去遵守。这个阶段就属于自律阶段。皮亚杰的研究比较早，也不是特别细致，随后的很多学者都对此进行了更多的细致的研究。我国的学者李伯黍就曾经在国内对皮亚杰的研究进行了验证，发现我国的孩子可能发展的早一些。但是不变的是这个他律到自律的过程。学生怎样从他律转变成自律的呢？其中的过程还没有一位学生能够给出合理的解释。但是很多的教育实践者发现3年级左右的孩子是最淘气的，市区的孩子可能更早一些。那么也就是2年级左右的孩子。很多老师认为是因为孩子入学一年以后开始熟悉了环境，于是开始淘气了。我更愿意认为，这是一个孩子由他律自律的一个关键时期。这关键时期有学生大脑发育的生理支持，因为这个阶段的孩子大脑已经非常接近成人了。同时也有他经验的积累。入学对于学生来说最最重要的并不是学到多少知识和文化，因为知识和文化在家里一样可以学到。学生到学校里来更多的是要经历一个社会化的过程，在这里他要学会跟同龄人相处，跟与自己毫无血缘关系的成人相处，学会跟比自己大的学生和比自己小的学生相处……也就是说，学生到学校里来就是要学习跟人打交道的，学会在一个团队中找到自己的位置，找到自己应该扮演的角色。刚刚入学的孩子，还属于听话的成人崇拜的阶段，但是他们很快就发现，一些没有听话的孩子并没有想象的那样受到惩罚，于是也试着不听话，发现真的没有那么可怕。同时，他也发现，成人有时会听取他们的意见或者是自己同伴的意见。这个时候他就开始困惑：到底该听谁的？既然有时候可以听自己的，是不是就应该自己说了算呢？于是他开始尝试自己做主。当他自己做主成功的时候，他就越来越敢挑战成人了。所以就出现了二年级和三年级的小孩子不肯听话的现象了。二三年级的孩子是最容易跟家长和老师发生冲突的时候可以说这个阶段是孩子无法无天的阶段。那么这个阶段的家长该怎样办呢？一方面我们要在一些没有原则的问题上让孩子开始做主，另一方面我们要在一些原则性的问题上坚持立场。也就是要让无法无天的孩子知道法知道天，守住一些原则性的底线。比如，孩子一边写作业一边玩儿，也许我们觉得说了这么多次了也不管用，那么就别说了。其实这看似习惯问题其实是原则问题。孩子毕竟是孩子，他觉得妈妈的话我没听也没有怎样，那么下次妈妈说的话我就可以继续不听了。所以当我们发现这些孩子明显不对，同时对孩子将来有不好影响的话习惯的时候，我们就要守住原则，守住底线：就是不能边写边玩。很多人说，三年级是孩子们的分水岭，有的孩子就很好，有的孩子就开始淘气了，不再好了。这就是孩子在这个阶段是否能够守住底线造成的。守住底线的孩子比那些没有守住底线的孩子要少走很多的弯路。还是以边写边玩为例，小学三年级的知识与二年级比起来难了很多，一、二年级边玩儿边学就能会的知识已经不复存在了。这个时候边学边玩的孩子学习知识自然没有踏实的孩子多，慢慢的差距随着知识难度的增加而拉开。在人际关系上也是如此。一个...