初中英语课堂导入的有效性反思英语课堂导入的有效性教学则应当将“三维目标”的达成贯串在整个课堂活动过程当中。教师只有按照有效课堂的要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，组织有效教学环节，全面融合并达成三维目标，提高课堂教学效益，积极营造和谐、民主、平等的课堂教学氛围，才能收到事半功倍的教育教学效果。1、导入新课注意“奇、趣”，应根据“情感、态度、价值观”目标创设有效情境导入课堂。俗话说兴趣是最好的老师。在新课刚开始导入的时候，根据八年级英语Reading课型所提供的话题，创设符合中学生生理和心理特点的情境，积极引导学生将注意力和兴趣转移到本节课当中来。唤起学生的注意，激发他们的学习动机。这样才能让学生全身心投入，与老师步调一致。2、导入新课提供有效学法指导、寻求有效学习策略、提升学习能力。加大培养学生自主学习的能力，转变学习方式，即是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。保证学生提高学习效率、发展自主学习能力的重要方法就是给予学生必要的学法指导；学会寻求有效学习策略来提升学习能力，必须做到以下几点。(1)增强有效性师生教学互动学生是学习的主体，是课堂上的主人。教师扮演的重要角色是怎样引导学生有效参与，引导学生自主学习。(2)有效性教学内容问题化在教学中，老师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。名词、形容词、短词比较好记忆，动词、介词、连词、长词比较难记。我发现并总结出一些方法指导学生学习：(1).找出文章中单词所在的句子，通过熟知的文章内容记忆单词。(2).重点训练有效句型，针对语法课型十分有效：ＣanI---------?Ｃanyou---------?Ｃanwe---------?DoIhave--------?Doeshehave--------?Doesshehave--------?Didyouhave---------?Didhe/shehave---------?DidI/wehave---------?Haveyoueverbeen/gongto--------?Hashe/sheeverbeen/gongto--------?(3).多种记忆方法并举增强记忆效果总之，英语是一种语言交际工具，也是培养学生人文素养和创新精神、实践能力的一个重要载体。学好英语，重在课前导入，既是学生完成初中基础教育阶段的主要学习课程，更是开阔学生视野、接触域外优秀文化，培养学生世界眼光和全球意识的重要渠道。
