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(莫春花)图文结构(I)型2式《圆柱的认识》EEPO教案设计VIP免费

(莫春花)图文结构(I)型2式《圆柱的认识》EEPO教案设计_第1页
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MS--备课方式:图文结构式(Ⅰ型)城关镇屏山小学莫春花课题:六年级下册10—12页《圆柱的认识》课型方式:平台互动方式课时:一课时目标:1、使学生认识圆柱的底面、侧面和高,掌握圆柱的基本特征,发展学生的空间观念。2、让学生经历探索圆柱基本特征的过程,提高学生观察、操作、分析和概括的能力通过学生自主研究,使学生掌握研究立体几何的一般方法,丰富其学习数学的积极体验。重、难点:圆柱的侧面和底面圆的关系。具有挑战性的问题情境,引导学生的思维层层推进,使学生的操作经验内化到原有的认知结构中,丰富了对圆柱特征的理解。在比较圆柱的侧面和底面圆的关系时,教师适时地启发学生联想圆的周长和面积的公式推导中所用的思想、方法,潜移默化中教会了学生解决问题的策略。引导学生把所学知识系统化、结构化。有效的练习,既巩固了本节课所学习的知识,又发展了学生的空间观念。圆柱体的制作,引导学生能用所学的知识和方法寻求解决问题的策略,既培养和发展了学生的应用意识和能力,又发展了学生的空间观念。1.(出示长方体的模型),我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面?正向大家所说,我们在认识一种几何图形时,通常研究它的两个方面:即它的组成和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。1.(长62.8厘米、宽31.4厘米),你能利用刚刚学到的知识做一个以这张长方形纸为侧面的圆柱吗?请大家先讨论应该怎样去做,有了想法后动手操作。(小组合作)2.用你身边的作业本或书本做成一个圆柱。3..交流汇报:圆柱的基本特征:圆柱由两个完全相等的圆和一个侧面围成的,圆柱的侧面展开后是一个长方形,长方形的长等于圆柱的底面周长,长方形的宽等于圆柱的高。1.下面的图形哪些是圆柱?请标注出来。2.折一折,想一想,能得到什么图形,写到括号中。1.谈谈你的学习收获。(1)四人小组交流(2)全班交流。(3)师小结。2.布置作业:搜集生活中的圆柱建筑。复习旧知,渗透学习方法(3分)运用特征,解决问题。(12分)巩固练习,夯实基础。(5分)课堂小结(5分)图片引入,探索圆柱的特征。(15分)用长方体的学习方法来研究圆柱体,体现了研究方法的一致性,有利于学生学习能力的提高。1.课件引出研究问题。2.结合实物,初步探索圆柱的组成。研究圆柱,我们先要研究圆柱的组成,每个人都有一个圆柱形的物体,请大家用手摸一摸,看一看,圆柱是有哪几部分组成的?(学生独立观察、操作)3.设置问题障碍,深化特征的研究。是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢?(不是)我这里有两个大小完全相同的圆和一个侧面,他们能不能组成一个圆柱呢?(不能)4.课件演示,建构圆柱的特征。那圆柱的底面和侧面满足什么条件才能组成一个圆柱呢?请大家以小组为单位结合手中学具进行研究。:观察侧面展开图,长方形的长与圆柱底面周长有什么关系?宽与圆柱的高有什么关系?这样看来圆柱的侧面展开可能有哪些图形(长方形、平形四边形、正方形)总评:本节课有两大亮点1.标准性平台:发挥教师的积极主动性,由教师搭建好平台。2.自由度(不多加限制,允许学生根据自己的喜好和能力水平进行自由选择)

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