（莫春花）图文结构（I）型2式《圆柱的认识》EEPO教案设计VIP免费

MS--备课方式：图文结构式（Ⅰ型）城关镇屏山小学莫春花课题：六年级下册10—12页《圆柱的认识》课型方式：平台互动方式课时：一课时目标：1、使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2、让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。重、难点：圆柱的侧面和底面圆的关系。具有挑战性的问题情境，引导学生的思维层层推进，使学生的操作经验内化到原有的认知结构中，丰富了对圆柱特征的理解。在比较圆柱的侧面和底面圆的关系时，教师适时地启发学生联想圆的周长和面积的公式推导中所用的思想、方法，潜移默化中教会了学生解决问题的策略。引导学生把所学知识系统化、结构化。有效的练习，既巩固了本节课所学习的知识，又发展了学生的空间观念。圆柱体的制作，引导学生能用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，既培养和发展了学生的应用意识和能力，又发展了学生的空间观念。1．（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？正向大家所说，我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组成和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。1．（长62.8厘米、宽31.4厘米），你能利用刚刚学到的知识做一个以这张长方形纸为侧面的圆柱吗？请大家先讨论应该怎样去做，有了想法后动手操作。（小组合作）2．用你身边的作业本或书本做成一个圆柱。3．.交流汇报：圆柱的基本特征：圆柱由两个完全相等的圆和一个侧面围成的，圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。1．下面的图形哪些是圆柱？请标注出来。2．折一折，想一想，能得到什么图形，写到括号中。1．谈谈你的学习收获。（1）四人小组交流（2）全班交流。（3）师小结。2．布置作业：搜集生活中的圆柱建筑。复习旧知，渗透学习方法（3分）运用特征，解决问题。（12分）巩固练习，夯实基础。（5分）课堂小结（5分）图片引入，探索圆柱的特征。（15分）用长方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高。1．课件引出研究问题。2．结合实物，初步探索圆柱的组成。研究圆柱，我们先要研究圆柱的组成，每个人都有一个圆柱形的物体，请大家用手摸一摸，看一看，圆柱是有哪几部分组成的？（学生独立观察、操作）3．设置问题障碍，深化特征的研究。是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？（不是）我这里有两个大小完全相同的圆和一个侧面，他们能不能组成一个圆柱呢？（不能）4．课件演示，建构圆柱的特征。那圆柱的底面和侧面满足什么条件才能组成一个圆柱呢？请大家以小组为单位结合手中学具进行研究。：观察侧面展开图，长方形的长与圆柱底面周长有什么关系？宽与圆柱的高有什么关系？这样看来圆柱的侧面展开可能有哪些图形（长方形、平形四边形、正方形）总评：本节课有两大亮点1．标准性平台：发挥教师的积极主动性，由教师搭建好平台。2.自由度（不多加限制，允许学生根据自己的喜好和能力水平进行自由选择）