必修三04《蜀道难》教案VIP免费

《蜀道难》教案第一课时教学目的：1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。3．体会想象夸张的艺术特色。4．感受诗歌的意境美和声韵美。教学重点和难点：1、诗歌表达的思想感情。教学设想：1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。2、教学方法：诵读，感悟，讨论。3、教学手段：课件教学步骤:一、诊断预习情况，导入新课二、诵读全诗，整体感知1、释题：“蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。2、范读全诗（师范读，或指名范读）要求：读出感情，读出思想，读出气势。3、自读并讨论全诗基本内容提问：全诗三节，主要写了哪些内容？（讨论，交流）明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。（板书）第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。三、研读全诗，重点感悟1、奠定全诗抒情基调的诗句是什么？它反复出现了三次有什么作用？2、写剑阁的一段包含哪些内容？联系当时的时代背景说说诗人这样写的意图。3、作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？（讨论，交流、明确）4、诵读全诗，感悟其思想内容。四、布置作业：完成自主探究一、二题；抄写课文。五、教学反思：诗歌朗读占用时间较多。但本课一定要通过朗诵体悟诗歌的雄阔壮丽的意境，非读不足以现其美悟其义。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。本课时是以诵读引导学生进入诗歌意境，整体感知，以便下节课从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。第二课时教学目的：1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。3．体会想象夸张的艺术特色。4．感受诗歌的意境美和声韵美。教学重点和难点：1、诗歌表达的思想感情。教学步骤：一、诵读全诗，突破难点1、回顾上节课要点，指名诵读（配乐）2、提问：清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（《唐诗别裁》）对此，你怎样看？（讨论，交流）明确：这段话既形象又概括，涵盖的内容很多，但主要是就《蜀道难》的艺术特色而言的。3、提问：《蜀道难》的艺术特色是什么？（讨论，交流）A．善用反复：文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。B．丰富而神奇的想象：文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。C．夸张到极至的技巧：（学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受）D．多样的诗歌意境：为了表达主观感受与目的，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。E．神秘的传说：“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。4.课堂小结：章法灵活，气象宏伟。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复）。主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。由此形成了以主旨句贯穿始终，内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受，这样的章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。再说气象宏伟。读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。二、拓展迁移，鉴赏美点4、提问：这首诗中有许多精美诗句，你能就你最喜欢的诗句，作一简要的赏析吗？讨论明确：①“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”——秦蜀之间，重山叠岭，一览无余。地貌之雄奇，世之罕见。②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈想钩连”—...