小数的产生和意义说课（吴爱玲）2VIP免费

十八小：吴爱玲十八小：吴爱玲小数的产生和意义小数的产生和意义一、说教材二、说教法、学法三、说教学过程四、说板书设计五、说学习评价一、说教材二、说教法、学法三、说教学过程四、说板书设计五、说学习评价说课纲要：说课纲要：一、说教材一、说教材《小数的产生和意义》是在三年级《分数的初步认识》和《小数的初步认识》的基础上教学的。这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。《小数的产生和意义》是在三年级《分数的初步认识》和《小数的初步认识》的基础上教学的。这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。本节课是学生系统学习小数的第一课时，它把小数的认识范围扩大了，认识小数是学生对数的认识的又一次扩展，虽然学生对小数有一定接触与了解，对于小数所表示的意义，知道的学生更是少之甚少了。本节课是学生系统学习小数的第一课时，它把小数的认识范围扩大了，认识小数是学生对数的认识的又一次扩展，虽然学生对小数有一定接触与了解，对于小数所表示的意义，知道的学生更是少之甚少了。1.内容分析1.内容分析2.学情分析2.学情分析一、说教材一、说教材（1）使学生知道小数的产生，认识小数与分数间的内在联系。（2）让学生经历操作、探究、交流的过程，培养学生观察、分析、比较概括能力。（3）理解小数的意义，认识小数的计数单位以及每相邻两个计数单位间的进率。（1）使学生知道小数的产生，认识小数与分数间的内在联系。（2）让学生经历操作、探究、交流的过程，培养学生观察、分析、比较概括能力。（3）理解小数的意义，认识小数的计数单位以及每相邻两个计数单位间的进率。3.教学目标3.教学目标一、说教材一、说教材教学重点：使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。教学难点：小数的意义的探究过程。教学重点：使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。教学难点：小数的意义的探究过程。5.教具准备：课件、米尺等。5.教具准备：课件、米尺等。4.教学重、难点4.教学重、难点二、说教法、学法二、说教法、学法（一）说教法（1）探究讨论法（2）引导发现法（一）说教法（1）探究讨论法（2）引导发现法（二）说学法1.观察测量法2.动手操作法3.引导发现法4.讨论交流法（二）说学法1.观察测量法2.动手操作法3.引导发现法4.讨论交流法二、说教法、学法二、说教法、学法三、说教学过程三、说教学过程（一）创设情境，引入新课（二）探究小数的意义1米把1米平均分成10份1分米101米0.1米3分米103米0.3米7分米107米0.7米一位小数01091011126783452厘米把1米平均分成100份1001米0.01米1003米0.03米1006米0.06米10012米0.12米两位小数0厘米11米把1米平均分成1000份0.001米0.006米0.015米三位小数1000110006100015米米米三、说教学过程（三）理解小数的计数单位及相邻两个计数单位间的进率（三）理解小数的计数单位及相邻两个计数单位间的进率0.1米里面有（）个0.01米0.01米里面有（）个0.001米10100.10.01（10）0.001（10）……每相邻两个计数单位之间的进率是10三、说教学过程（四）分层练习，巩固内化（四）分层练习，巩固内化1060.62、米和0.01米的长度相等。（）110001、0.08里面有8个0.01。（）3、0.15表示的是。（）4、3个0.1是0.3。（）5、0.1里面有10个0.01（)100015判一判判一判131009471101000100000.0470.130.00010.9哪一把钥匙能开下面的锁？用线连一连0.8的计数单位是()，有()个()。0.06的计数单位是()，有()个()。0.354的计数单位是()，有()个()。填一填填一填四、板书设计四、板书设计小数的产生和意义1分米=1/10米＝0.1米一位小数表示十分之几1厘米=1/100米=0.01米两位小数表示百分之几1毫米=1/1000米=0.001米三位小数表示千分...