《春雨的色彩》教学反思独山县第二小学李琳导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句话最难，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就很难进行。因此，好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性，导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性，使学生产生了学习的兴趣。除此之外，本节课我还注意阅读的指导一、引导学生多角度、有创意地阅读1.带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。2.提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。3.边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。二、重视自主、合作、探究学习充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式，并根据一年级孩子的年龄特征，适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。使阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。
