论文发表学习型幼儿园构建的策略与探析-321VIP免费

学习型幼儿园构建的策略与探析陕西省榆林市神木县第九幼儿园孟欣摘要:学习型组织已经成为一种趋势，不仅在企业中广泛建立与运用，同样引发学校对学习型组织的认识并建立适合自身特点的学习型学校。在当今日益复杂多变的社会中，在大、中、小学校日益开放的过程中，幼儿园面临教育系统内外环境变化的不确定因素及其复杂性挑战。面对瞬息万变的社会，建立学习型幼儿园，为幼儿园的发展提供全新的发展模式是当前幼儿园发展的必然趋势。本文旨在对学习型组织、学习型学校的理念和特征分析和归纳的基础上，结合自身的教育管理工作实践，分析构建学习型幼儿园的必要性，并通过学习型学校与学习型幼儿园内涵的比较，对构建学习型幼儿园的阻碍因素及原因进行分析，提出适于建立学习型幼儿园的构建原则与策略，为现代幼儿园的发展提供内在的动力源泉。关键词：学习型幼儿园；学习型组织；幼儿园TheApplicableAnalysesandStrategiesofConstructionLearningKindergartenAbstract：Learningorganizationhasbeenknownwidely，andtheconstructionoflearningorganizationhasbeenappliedinthecompanies，schoolshavestartedtorecognizeandtrytoconstructthesuitablelearningorganization.Intoday’schangingandcomplexenvironment，withcolleges，middleschoolsandevenprimaryschoolsbeingmoreandmoreopen,kindergartensarefacinguncertainfactorsandchallengesinsideandoutsideoftheeducationsystem.Constructionthelearningkindergartenwillprovidethenewdevelopmentmodeforthem.Thispaperfirstlygivessometheoriesandcharactersoflearningschools,thenanalysesthenecessityofconstructionlearningkindergarten.Withthecomparisonoflearningschoolandlearningkindergarten,theblockingfactorsareconsideredforconstructionoflearningkindergarten.Fromabove,theapplicableprinciplesandstrategiesofconstructionlearningkindergartenareraisedtomeetthedevelopmentchance.Keywords:learningkindergarten;constructionstrategy;kindergarten一、问题提出在当今日益复杂多变的社会中，在大、中、小学校日益开放的过程中，幼儿园面临教育系统内外环境变化的不确定因素及复杂性的挑战。其实，幼儿园的竞争2力表现为能否对环境变化做出敏捷的反应，采取果断的措施。这就需要成为富有弹性的、能够敏感地发现外界的变化并对这种变化迅速做出反应的园所。那么，从现实的意义来讲，这是一所什么样的园所呢？我国学者孟繁华从学习型组织与“告诉型组织”的对比中，帮助我们认识学习型组织中学习的内涵。（孟繁华教授将与学习型组织相对应的传统的、具有权力等级的组织称之为“告诉型”组织。）综合多种观点，相似之处在于在学习型组织中，学习的动机是内驱的，人们充满了对未来的美好憧憬，并且通过学习实现组织和个人目标。我认为，学习型组织是指某一组织充分发挥管理客体的积极性，使各要素实现从个体学习、团队学习到组织学习的飞跃，从而在“共同愿景”的基础上不断获得新增长点的组织。建立学习型幼儿园，使幼儿园所的管理与教师的学习融为整体，通过学习，教师振奋并自主形成远大的“共同愿景”，充分发挥个人的专业空间，专业素养得到不断提高；在组织结构中，不再是利用制度控制而使人工作的管理思想，而是教师参与管理，领导与教师共同学习的扁平化组织结构，在合作中寻找到适合园所发展的创新精神，在日益激烈的竞争环境中树立有特色的办园宗旨，使幼儿园所的发展真正进入良胜循环，真正走上有特色的发展道路，更好的促进园所的长远展。二、构建学习型幼儿园的阻碍因素及原因分析（一）认知障碍在学习型幼儿园的经营与建构中，我认为认知障碍是创建学习型组织中的首要障碍，学习型组织作为一种现代管理理论，往往出现管理者并不十分掌握这种管理理论，广大教职员工更是十分陌生，一些学校管理者和教师在思想观念上存在着滞后的现象。分析这些教师，其最大特点为习惯的惰性，由于长期生活和工作在相对稳定变化不大的园所组织环境中，他们已经习惯于照章办事，按部就班，存在着求稳怕繁，不愿有所...