题目白鹅时间2016年9月节次两课时来源人教版义务教育教科书四年级《语文(上册)》第四单元课型新授课授课对象（四年级）目标确立依据课标分析浅吟低诵，感受生命，体验生活。人的语文素养正是在这样的过程中发展和提高的。设计力求在文本和学生之间架设一道桥梁，使学生在文本中走个来回的过程中，潜移默化地受到学习语言、关爱生命、热爱生活的教育教材分析《白鹅》本篇课文是人教版小学语文四年级上册第四单元的13课，选自丰子恺先生散文集《静观人生》中的“万物皆灵”，是描写动物的一篇佳作。文章中，作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动的描绘出一只性格高傲的白鹅。在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可拘。丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱。《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作，地位十分重要。学情分析四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。确立目标1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。评价标准1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。（达成目标一）2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。（达成目标二）3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。（达成目标三）4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。（达成目标四）教学过程教学环节教学活动评价要点1一、丰富情感体验，激趣导入二、诵读全文内容，整体感知三、多种第一课时1.了解学生印象中的白鹅。2.课件出示鹅活动的画面，增强感性认识，激发学习兴趣。3.揭示课题：这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它;骆宾王歌咏它;著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。今天我们就来学习他写的《白鹅》。1.师生交流搜集到的有关作者的资料。2.了解预习课文情况，初读课文。引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读，尤其要读准。3.谈谈读了课文后了解到了什么。引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲。从叫声、步态、吃相这几方面来表现。4.品读第l、2自然段。(1)在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面?(伸长了头颈，左顾右盼的姿态。)(2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话才好?试着练练，还可以边练边做做动作。(3)生练读。指名读。师激趣引导再读：想象一下，假如你就是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度;挨着它，感觉得到那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊!让我们脑中边想象画面边再读读。(4)读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵?(是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。)5.联系上下文，体会第2自然段在全文的作用。(承上启下，总领全文。)(一)品读“叫声”部分。[设计意图]城市孩子见鹅少，运用直观的画面，既引人人胜，又将直观感受印入脑中，为学好课文做了有益的铺垫。达成目标一、二[设计意图]此处设计多次诵读是为理解“高傲”的贬义褒用打下基础，为全文的学习奠定基调。2形式品读，体会“高傲”1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪JL?2.师生交流，知道鹅叫声的高傲主要表现在它音调的“严肃郑重”上。3.理解“严肃郑...
