让蝴蝶飞进孩子们的心里——苏教版二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计睢宁县开发区实验小学王侠【教材分析】课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季迷人而壮观的奇异景色。文本语言优美，富有韵律，还具有较强的画面质感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感；可以抓住具有特色的语句，引导学生进行口语表达。是一篇对学生进行语言感悟、积累、运用的文质兼美的好教材。【设计理念】文字的美重在读，音乐的美重在听，图片的美重在赏。把文字、音乐、图片融为一体，枯燥的文字也会变得生动，富有灵性与张力。低年级学生好奇心强，对于寻找美、发现美和创造美都有探究欲。我依据这一学情特点，遵循孩子的认知规律，通过抓住文本的“美点”，充分让学生自由选择句子，品读感悟，加上课件的辅助，教师的语言情境创设等手段引导学生真正走进文本，和文本形成心灵的交流。力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中获得美感。通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融，让学生真正享受到一次美丽的生命之旅。【教学目标】1.通过细读课文，了解台湾蝴蝶谷名称的由来以及蝴蝶谷的迷人景象。培养学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，激发孩子对自然、对生命、对美好事物的热爱。2.正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文的部分内容。3.通过品词析句，了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘蝴蝶谷的，培养学生初步的欣赏语言文字的能力，体会祖国语言文字的能力。【教学重点】在读中感悟蝴蝶谷的迷人景象。【教学难点】抓住美点，品析词句，引领学生进入课文描写的情境。【教学过程】一、板书课题，读出美感（板书课题：19台湾的蝴蝶谷）二、妙词链接，把握文眼师：通过上节课的学习，我们学习了一些优美的词语，大家还记得他们的名字吗?（分组出示词语：①气候温暖、水源充足、花草茂盛②色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色③翩翩起舞、团团围住、景象迷人）1.指名读，读出词语的意思。2.选择词语说一、两句话。【设计意图：既复习了词语，又学会了运用，还检查了对课文内容的掌握情况，使得词语的学习不再是生硬的语言符号，而是活生生的动感画面。】师：小朋友们，通过上节课的学习，谁能告诉大家，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象呢？（蝴蝶谷很美丽；蝴蝶谷里的景色很迷人；蝴蝶谷里有许许多多五颜六色的蝴蝶。）三、抓住字眼，随蝶入谷师：今天让我们一起走进这美丽的蝴蝶谷。请一个小朋友读一读第2小节，其他小朋友想一想：人们为什么把这里的山谷叫做“蝴蝶谷”呢？学生读课文第2小节。全班交流：人们为什么把这里的山谷叫做“蝴蝶谷”呢？（指导把话说完整。）（出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）师：请小朋友们轻轻地读一读——你喜欢这句话吗？你特别欣赏句子中的哪些词？请你在书上用笔画出最欣赏的词语，并说说为什么喜欢它。交流句子中词语的精妙。①色彩斑斓：写出了蝴蝶颜色的鲜艳。这个词还可以换成“五颜六色”、“五彩缤纷”。②“聚会”是拟人的写法，这样一写把蝴蝶当成了人，感觉到蝴蝶的活泼可爱，也说明蝴蝶谷的蝴蝶多。（联系学生实际：小朋友也特别喜欢聚会，聚会时特别快乐。看到这个词，我就知道蝴蝶们赶到蝴蝶谷去的时候一定非常高兴。）③“一群群”写出了蝴蝶的多，也告诉我们蝴蝶是成群地飞的；如果改成“一群”呢？④“飞、穿、越、赶”的变化。师：这句话老师也可以这样说：“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。”和课文里比哪句好？（引导学生体会：单用一个“飞”显得单调；用不同的词显得不重复，反映蝴蝶飞行时的不同姿态；心情愉快、迫切等。）师：我们一起来读一读这句话，边读边把几个动作表演出来。（教师边读边示范做动作，帮助理解“穿、越”的词意。）（情境创设：前面的树林真密啊，大家都要小心“穿”过去，别碰伤了翅膀；可爱的蝴蝶们，快“越”过小溪，别让水花溅湿了美丽的翅膀，那样就“赶”不...
